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现代教育技术在语文学科中的运用 　　随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术最伟大的成果之一，就是计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正的成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。作为省级示范初中学校，我们学校也配备了多媒体教室，教师配备了手提电脑，教师运用信息技术上课已很普遍。我本人也给学生上了多次多媒体课。现以初中语文苏教版七年级上册《春》一课为例，浅谈运用现代教育技术提高语文教学效率的一些体会。 　　一、运用现代教育技术，转化教师角色。 　　以前上课也谈教师角色的转换，无非是老师不说，让学生说，但气氛总是活跃不起来。因为学生已适应了传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。课堂气氛沉闷。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。现在，运用了多媒体，课堂气氛首先就活跃了起来。信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性上来，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。如《春》一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是使学生了解这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光，努力工作、奋发向上。我运用多媒体技术，向学生展示了多幅画面，有勃发的小草，有打着花苞的各色小花，有怒放的鲜花，有翩翩的蝴蝶，有沐浴着小雨的花草，学生看了很有兴趣。由此让学生描述他们见过的各色春景，或针对画面写一段话，学生比平时的话多，有的用了很出色的修辞，课堂气氛很活跃。由此教师较好地完成从前台到后台的活动空间转变，完成从演员到导演的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。 　　二、运用现代教育技术，培养学生兴趣，提高学习积极性。 　　学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”研究表明，语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。要引起学生的兴趣，最好的方法是进行情境教学。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。 　　我教授《春》一课时，教师首先通过计算机向学生展示春景的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解全文的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。教师的朗读，水平本身不高，学生已听厌。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然