荷塘月色说课课件——李巧云.pptVIP

* 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 板书设计 教材分析——教材的内容、地位和作用 本文出自人教版职教语文第一册第六单元，是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现。《荷塘月色》既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。 教材的地位和作用 教学目标及重难点的确立 学生是学习的主体，多数学生对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《春》，对语言美意境美有所领会，但由于我们学生的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。根据本单元的要求及同学们的实际，本课的教学目标是： 知识能力目标：1、整体感知课文，把握文章脉络。 2、品味课文语言，赏析4、5段。 过程方法目标：引导学生结合已有知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读、感悟。 情感态度价值观目标：欣赏荷塘月色的美景领悟作者的思想感情。 重点：品味课文语言，赏析4、5段，领悟作者的思想感情； 难点：理解作者思想感情的变化与景物之间的联系。 难点突破：主要采用教师点拨、合作讨论、阅读赏析的方式促进大多数学生在课堂上积极参与，并更快的突破本课难点知识。 教材的地位和作用 教学目标及重难点的确立 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 板书设计 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 板书设计 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重、难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。 诵读法、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式 要在这充分使用。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 板书设计 “一个好的老师应教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 学法具体如下： 1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2、讨论法——积极参与，总结规律。 3、自主探究法——学生实践，巩固提高。 4、悬念法——带着问题，巩固提高。 5、小组合作法——互相帮助、共同提高。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 导入新课，出示目标 整体感知，寻找线索 语段赏析，品味语言 亲身实践，学以致用 推荐作业，巩固提高 导入新课，出示目标 整体感知，寻找线索 语段赏析，品味语言 亲身实践，学以致用 推荐作业，巩固提高 “疑，思之始，学之端。”根据对荷花的不同描述导入，并交代本课的学习目标。 导语：同学们，请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。写出了荷花的艳丽的色彩。而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！描写同一事物，反差是如此之大，正印证了王国维先生的那句话，“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，客观事物都深深打上了作者主观情感的烙印，今天就让我们跟随朱自清先生的脚步，看一看他给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀。 导入新课，出示目标 整体感知，寻找线索 语段赏析，品味语言 亲身实践，学以致用 推