榴园镇匡谈小学三年级上册数学第十四周第三课时《周长应用》教学设计盛爱东.docVIP

周长的应用 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第八单元87—89页信息窗2第2课时。 教学目标： 1.进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。 2.在动手实践中观察、思考、概括，灵活运用长方形、正方形周长知识解决有关的实际生活问题，培养学生的空间想象和灵活解题的能力，促进思维灵活性的发展。 3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，体验探索的乐趣，提高解决问题的能力，形成热爱数学的情感。 教学重、难点 教学重点：会用长方形、正方形周长公式解决生活中的实际问题。 教学难点：结合图形，在合作学习、动手实践的活动中，准确把握图形变化后周长指的是哪些部分，并灵活运用长方形、正方形周长知识解决问题。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：长4厘米，宽2厘米的长方形纸片；18根同样长的小棒。 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.上节课我们学习了长方形、正方形周长的计算，谁能说出它们的计算公式? 活动预设：长方形周长 正方形周长 ②汇报交流。 （4+2）×2=12（cm） ③两个这样的长方形纸片周长是多少？ 12×2=24（cm） ④同位合作，把两个纸片拼在一起，看可以拼成什么图形，并求出所拼成图形的周长。 ⑤学生操作，师巡视指导。同时课件出示温馨小提示：为更清楚看出所拼成图形的边长，建议标出长方形纸片各边的长度。 ⑥二次展示交流。 4+4=8（cm） 4×4=16（cm） （8+2）×2 =10×2 =20（cm） ⑦对比一下，所拼成图形的周长与没拼的两个长方形纸片的周长有什么关系？ 生1：所拼成的大长方形的周长比两个长方形的周长少4厘米； 生2：所拼成的大正方形的周长比两个长方形的周长少8厘米； 师引导：为什么会少呢？（拼完后少了2条边）谁能合起来总结一下？ 生3：所拼成图形的周长比没拼的两个长方形纸片的周长少两条边的长度。 如果把宽重合，则少2个宽边的长度；如果是把长重合，则少2个长边的长度。 ⑧师小结：做题时一定要认真分析，正确找出所拼图形的长和宽再计算。 （3）填上合适的单位（自主练习第5题） 友情提示:①独立解决。 ②汇报展示交流。 2.综合练习，应用新知 （1）我爱运动。（篮球场上）出示自主练习第6题的情景图 友情提示： ①学生观察画面分析题意。 ②独立解决，指名板演。 ③集体订正。 （2）摆一摆、填一填。（自主练习第7题） 取出同样长的18根小棒，小组间摆一摆，看能围成几种长方形？ 友情提示： ①小组长记录，填写统计表。看哪组围成的种类多? ②小组合作摆一摆。 ③汇报展示交流。 （3）课件出示第8题。 友情提示： ①读图，理解题意。 ②师出示小汽车，谁来当汽车小司机走一走？其他学生认真观看行走路线，用笔记下来。 ③算一算 ④汇报展示交流。 3.拓展练习，发展新知。 （1）智慧园地。拼一拼，算一算（自主练习第9题） 友情提示： ①读题理解题意。 ②画一画，算一算。师巡视指导。 ③汇报展示交流。 （2）数学直通车。（自主练习第10题） 友情提示：①读题理解题意。 ②小组讨论交流。 ③汇报交流,展示不同方法。 （3）课外实践（自主练习第11题） 友情提示： ①看一看，这个题目是什么意思呢？ ②想一想，它们各是什么形状？应该怎样计算？ 三、梳理总结，提升认知。 1.这节课你表现怎样？（生自由说） 2.师小结：同学们表现的都不错。这节课我们通过拼一拼、摆一摆等各种活动，应用长方形、正方形的周长的知识解决了许多生活问题，可见，数学与生活联系紧密。在今后的学习中，我们一定要积极动脑思考，合理变通的活用书本知识，让数学知识更好地为生活服务。 板书设计： 长方形和正方形的周长的应用 长方形周长方形周长