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切实提高常态下的课堂效率 　　提高教学质量，提高办学品位关键在课堂，在每一堂课的效率。效率高教学质量必然高，反之则低。教学质量得之于课堂，失之于课堂。因此，要提高教学质量，我们就必须要“杜绝低效课”，认认真真，实实在在上好每一堂课。从学校方面看，要保证老师有充裕的时间和精力准备好每一堂课；从老师方面看，无论遇到什么情况，什么问题，都要精心准备好每一堂课，要么不上，要上就要保证效率。如果我们常态下课堂质量上保证不了，总是处于浮躁应付，那么要提高质量和办学品位就是一句空话。下面提几点要求与大家共勉。 　　一、抓好集体备课是前提 　　抓好集体备课是提高课堂效率的一项必备的基础性工作，集体备课要保证时效性。集体备课要备大纲、备教材、备学情、备教法、备学法、考法，要统一教学进度，教学内容和练习内容；集体备课要保证整个教学计划的目标性、实在性和可行性；要站在整个年级的高度研究整个学科教学策略和教学措施，要有的放矢地进行教学；要认真研究“三清”（堂堂清，周周清和月月清）的效果；要发挥群体智慧，认真研究新理念下的教学方式、教学模式，整合所有教学资源。学校应建立并完善提高集体备课效率的激励保障机制，力戒集体备课走过场，搞形式。 　　二、保证教案、学案质量是基础 　　备课组应超前一周准备好下一周的教、学案，要集思广益，发挥群体智慧，提高教学案质量。各学科均应围绕自己的教学计划和策略，认真组织编写好每一周每一课的教学案；要按学校要求，每一个教案都应有一个科学的教学模式和思路；每个学案都应对所有的资料和练习进行全面的整合，精选精编，精讲精练；每个学案都应体现以学生为主体的理念，有利于学生的学，有利于学生建构知识框架，有利于夯实学生的“双基”。备课组、年级部应把提高教案、学案的质量作为重中之重的工作抓实抓好。 　　三、凸显个人二次备课风采是关键 　　每课堂都应有它的独特个性，提高效率因素较多，但关键是个人二次备课。每一节课都应是老师个性风格与学生学习风格的有机结合，集体备课的教案再好也要经过我们老师消化、吸收，变成自己的东西，才能走上课堂。因此，老师个人必须在集体备课的基础上认真进行个人二次备课，要进一步结合、学情以及个人风格，对集体备课的教案进行再加工、再创造。特别是对新课程理念下学校提出的“两先两后，师生互动”课堂模式的掌握与运用要精心设计。新授课和复习课如何区别，教学起点如何确定，45分钟如何分配，怎样启发点拨，等等，都要仔细推敲。另外对课堂上可能出现的新情况、新问题如何进行有效的动态调整都要认真地预设，运用何种教学方法，教学情境如何设计，教学媒体怎样运用等等，均要认真准备，所以个人的二次备课应是提高常态下课堂教学效率的关键。各位老师必须用足够的时间、精力，全身心地进行个人二次备课，青年老师应先听老教师的课后再进行个人二次备课，并且上课前还要认真熟悉教案，做到成竹在胸，从容上堂。 　　四、修炼严谨务实的教风是根本 　　常态下课堂质量是一个老师综合素质的反映。学校是否有品位，老师是否有品味关键看常态下课堂质量。首先，我们的老师应与时俱进，加强学习，掌握先进教学理念，苦练教学内功，要熟练掌握教学艺术，要把能上一堂好课当作自己的必备素质，当作自己成为名师的第一道门槛，以课立身，不上一堂好课心不甘。台上一刻钟，台下十年功，努力修炼，终成正果。其次是要有不断反思的品质，每上一节课后，要问自己“三个怎么样”：这一节课效果怎么样？方法怎么样？还可以怎么样？做到日清日高。再次要发挥特别能吃苦、特别能研究、特别能奉献的严谨务实的作风，课不备好，宁可不上，也不仓促应付；问题讲不透宁可不讲，也不马虎了事；印发的练习达不到“四必”宁可不做，也不草草过关。文科类的教学，特别要杜绝空泛的分析，要加强课内记忆积累，加强能力培养，应让学生多阅读，多思考，多领悟，多发现。只有做到这些，我们才能把课备好，上实。我们每一位同志都应严于律已，求真务实。 　　五、强化课堂管理是保证 　　超大规模学校课堂管理是一项新的课题，一个年级几十个班级，如何优化管理，大有文章可做。我认为，应从以下几个方面强化课堂管理：第一，要有科学严格的可操作的学科教学计划和学科教学策略，杜绝学科教学的盲目性、随意性和虚泛性；第二，要层层落实责任，严格要求，精致管理，做到严、精、细、实，把“双备”“三清”“四必”（有讲必练，有练必批，有批必评，有错必纠）和“五会”（会备课、会说课、会上课、会评课、会制作课件）落实到位。第三，要广泛开展听课评课活动，要在全校范围内形成舆论氛围，叫低效课无处藏身，出现低效课就是出了教学事故，老师应该感到汗颜，无地自容。可多管齐下，学校班主任以上的管理人员，家长、专业队伍，都要加大听课频度，达到堂堂有人听。第四，科学管理，制度管理，特别是要建立学生方面的课堂质量及时反馈制度，学校对低效课