“杜甫诗三首”说课稿—获奖说课稿.docVIP

“杜甫诗三首”说课稿 　　尊敬的各位评委，你们好!有这样一位诗人，他的诗感时伤世;他的诗忧国忧民;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。 　　一、说教材 　　在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。 　　二、说教学目标 　　新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。 　　知识和能力目标 　　1.掌握古诗的主要内容，理解诗意。 2.深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 1.通过查阅资料，了解作者、作品。 2.通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 　　埃德加·富尔曾说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。 　　我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化 　　让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作 　　四、说教学程序 　　第一课时-----《望岳》 　　〈一〉.创设情境，初步感知 　　1.多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲。 2.走近杜甫，背景介绍(由学生展示有关文字资料)通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。 3.初读全诗 1.向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。 2.听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。 3.合作探究： 4.师生共同配乐朗读。 1.这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器(多媒体显示)，让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器?来一个个性大展示。(让学生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。) 2.为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读，。