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新课程标准下的总体目标 教材内容呈现方式 教材内容呈现方式 中考连接 82. I’m not really _____________________ (饥饿). I’ll just have an ice cream.(09中考）27 sally is very happy .there is a big smile___her face. .(10中考） A on B to C in D at * Yuke Middle School Marry 说教材 说课标 说建议 课程的总体目标 本册书的基本要求 编写意图 内容结构 知识与技能 教学建议 评价建议 课程资源开发和利用 文化意识 情感态度 语言知识 学习策略 语言技能 综合语言 运用能力 语音 词汇 语法 功能 话题? 交际策略、调控策略 认知策略、资源策略 听 说 读 写? 动机兴趣、自信意志 祖国意识、国际视野 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 五个 目标 由浅入深 由简到繁 循环滚动 螺旋上升 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体 运用语言的保证 情感态度是影响学生学 习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的保证 一、新课标对整个学段的要求（2） listening 能听懂有关熟悉 话题的陈述并参与讨论。。 语言技能 speaking 能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 reading 能克服生词障碍， 理解文章大意。能运用适当的阅读策略。课外阅读量15万词以上。 writing 能根据提示和要求，起草 和修改小作文。 Listening Speaking Reading writing 语言知识 学会1500-1600个单词、200-300个习惯用语或固定搭配。了解并在实际运用中体会和领悟常用语言形式的基本结构和表意功能。 情感态度 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 学习策略 根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作解决问题，共同完成学习任务。能自我评价，总结学法。 文化意识 对中外文化差异有较深的理解和认识，并乐于接受西方文化。 五级目标 读 听 说 写 能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。 能就熟悉的话题交换信息。 能读懂小故事及简单的书面材料。 能参照范例或图片写出简单的句子。 能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异。 三级综合语言运用能力目标 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 采用活动途径 倡导体验参与 开发课程资源 拓展学用渠道 编者意图 突出学生主体 尊重个体差异 注重过程评价 促进学生发展 　 ． 教材的结构 结 构 单元之间 单元内部 整册教材 以一个话题为线索相对独立而不孤立 采用任务型教学模式 线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透 12个学习单元，两个复习单元 语法注释 词汇表 教材内容呈现方式 新语言功能和 语法聚焦框 教材内容呈现方式 循环学习并引 出新词汇， 强化新学语言 检测本单元重点 词汇，新学知识 有趣而出人意料 的卡通画巧妙复 习目标语言 Good things 教材的“4好” 图文并茂 实用性强 注重交际 一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。 词汇量大 每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语。 第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。 教材对比 新目标版 （Go for it!） 外研版 (New standard English) 共同点：两个版本的教材都遵循“以人为本”的教育理念，遵循“题材-功能-结构-任务”的教育原则，遵循语言的教学规律，提倡任务型的教学模式，同时