浅谈思想政治课堂教学中的生命感悟.docVIP

浅谈思想政治课堂教学中的生命感悟 　　【摘要】在新课程理念下,思想政治课应当改变过去空洞的说教现象,而应从学生本身的情感需求出发,创设新的情境,让学生在具体的教学环境中体会到对生活的感悟,对人生价值的思考;通过教学环节的设计,让课堂呈现出一种海纳百川的新气象;教师应“蹲下身”,使传统意义上的教师教和学生学,让位于师生互教互学,形成一个真正的“学习共同体”,让课堂实现真正意义上的“共舞”与“共赢”。 　　【关键词】课堂教学生活感悟 　　如果用新课程理念重新审视传统的政治课教学,不难发现:传统的政治课堂因过于追求理性化、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自觉的活动,从而脱离了学生所处的现实生活。因此,教师应该创设条件,搭建平台,让学生在思想政治课的学习中获得对生活的体验,对生命的感悟。下面笔者结合自身的教学实践,谈谈感受与反思。 　　【案例一】在讲授高一《经济生活》“依法保护消费者的合法权益”时,时值“五一”将至,笔者进行了这样的设计: 　　师:同学们,“五一”就要到了,你们在假期里打算做些什么呢? 　　生:补课、逛街、睡大觉…… 　　(多媒体出示一组风景名胜的图片) 　　师:你们喜欢旅游吗?旅游给你带来过什么呢? 　　生:累并快乐着! 　　师:在接受这种快乐的消费形式时,作为消费者都享有哪些权利呢? 　　生:(分组讨论。讨论一开始,课堂气氛活跃而热烈,讨论结束后,各组代表上台交流。) 　　师:不知道同学们是否听过这个故事——故事发生在一个旅游的季节里。在一座高山之间,有辆高空缆车在经过一个山涧的时候,缆绳突然发生断裂,缆车上的12名乘客除了一个孩子外,其余全部遇难。这个孩子是怎么生还的呢?就在缆绳断裂的瞬间,就在缆车下坠的瞬间,孩子的爸爸和妈妈将他高高地举到了头顶……,就这样,这个孩子奇迹般地活了下来。著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲《天亮了》)。 　　一曲终了,教室里寂静无声,从学生的表情上,看得出歌曲深深地震撼了他们的心灵。 　　…… 　　反思一:类似真实生活情境的运用,并通过学生在生活情境中的体验和感悟,启迪了学生的思维,使政治课堂少了许多说教,多了不少真实,从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。 　　【案例二】在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》这一课时,第一次讲授这部分内容的时候,笔者只是对课文中孔繁森的事迹漫不经心地读了一下,匆匆走过场。从学生无精打采的眼神中,笔者似乎读出了点什么,于是在课后反思了自己的教学行为……后来再次上这节课,笔者在课前制作了“全国十大人民满意警察——任长霞”的多媒体课件。上课伊始,就连续提出两个问题:人为什么活着?人生的价值在哪里?富有激情的发问,一下子把学生的注意力吸引住了。紧接着,随着多媒体课件的画面,笔者深情地说:“任长霞光辉的一生,很好地回答了这两个问题。‘2004年度感动中国十大新闻人物’评委会给她的颁奖辞是:她是中原大地上又一个女英雄。她铁面无私:扫恶打黑,除暴安良,嘘寒问暖,扶危济困;她柔肠百转:十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。现在,任长霞虽已离我们而去了,但她的一生是平凡而伟大的一生,她用自己的生命之歌,为我们树立了在奉献中实现人生价值的光辉榜样。”笔者以充满激情且富有诗意的话语,把教材中枯燥的概念与现实中生动的形象联系起来;把深奥的道理与学生熟悉的经验结合起来;将节奏与色彩渗透在教学中,将情感与期待寄予于话语里。同学们瞪着眼睛,有的眼眶里还闪动着泪花,显然,笔者的情感已经感染了他们,在教师引导下,他们积极思考、探索,并以激情的话语畅谈着…… 　　有的学生说起了袁隆平:他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师时,已具有挑战世界权威的胆识;当他名满天下时,却仍专注于田畴。淡薄名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人都远离饥饿。有的学生说起了徐本禹:如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让人们泪流满面。从繁华的城市走进大山深处,他用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼前铺满阳光,爱,被期待着。 　　还有的学生说起了霍金,一个高度残疾的病人,他躺在轮椅上,用全身惟一能活动的三根手指,进行了对宇宙黑洞的深入研究,震惊了全世界…… 　　一个个学生的积极参与,使师生沉浸在情感的海洋中。 　　最后,笔者说了这样一句话:人生是个丰富多彩的过程,有欢笑也有眼泪,有索取更应有奉献;一个人的生命并不仅仅属于他自己,同时也属于社会、国家和民族;人生的价值不仅仅是对自身、对生活的体验