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浅析如何实施教学民主 　　摘要：在建设高度的社会主义民主的今天，我们的教学也需要民主。没有民主的教育就没有生命力。怎样构建民主课堂、实施教学民主呢？笔者认为教学民主应主要涉及这样三方面：一是教学中师生关系的民主，即要让教师尊重学生，学会宽容，建立新型、民主、和谐、互动的师生关系；二是教学模式的民主，即在教学中实现交往与对话，达到教学相长；三是教学方式的民主，把学习活动的权利还给学生。 　　关键词：教学民主师生关系交往与对话自主学习 　　一、教学民主的意义 　　我国是人民民主专政的社会主义国家，我国现在处于并将长期处于社会主义的初级阶段，在这一初级阶段我们的奋斗目标就是建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，党的十六大也明确提出全面建设小康社会的目标之一就是要建设高度的社会主义民主。当然要实现这一目标尚需要一个长期的过程，但至少作为培育社会主义建设者和接班人的学校教育应该首先倡导民主，让孩子们从小接受民主的熏陶，感受民主的气息。 　　社会主义民主是新型的民主。主要指广大人民当家作主，拥有管理国家的权力。这个民主的核心无非体现对公民权利的尊重，而教学民主的核心便是尊重全体学生的人格、学生的情感、学生的思想、学生的个性差异、学生的创造力等等。也让学生在得到尊重的同时，学会对他人的尊重。 　　高效的教学本质是良好师生交往互动。学生不是提着一只碗来等老师倒水的，学生要参与到教学中。而师生交往互动就要求教师以真正民主、平等的态度对待学生，在教学过程中努力实现在课堂生态环境下与学生的“对话”，才能改变过去那种教师居高临下向学生“传话”的单向信息传递模式。也要求教师首先要能放下“师道尊严”的架子，具备敢于向真理投降的勇气和向学生请教的气度，乐于以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式的平等讨论和争议，并虚心吸取学生观点的合理因素。也只有这样才符合新课程所倡导的教学是在同为主体的人之间精神层面进行交往的理念。当然我们也要充分认识把握教学交往互动与一般意义上的社会交往的差别。师生之间的商榷并不只是是非之争，更多的时候是互相启发、互相补充和互相完善。只要言之成理还可以求同存异，甚至不求同只存异。宽容岐见、尊重多元，这也是教师应该引导学生逐步具有的民主胸襟。 　　民主不仅对教学本身具有促进作用，即民主的师生关系和教学方式能更好地开发学生潜能，让学生掌握知识、培养能力、发展个性，同时也能铸造学生的人格。那些处于成长发育时期的学生们，不仅在生理上处于成长的“黄金时期”，更重要的是在这一时期将决定个性的生成、人格的造就。本来青春期的少男少女们就有太多从未有过的烦恼，如果在这一时期作为学生灵魂的工程师——教师，不能建立民主的师生关系、让学生感受民主的气息，将直接影响到学生的成长与成材。可见，民主在教学中不仅是手段，也是目的。也只有在校园这一方乐土中渗透民主，才能培育更多具有平等、自由、宽容的民主素养，具有独立人格和创造精神的现代公民。因此，教学需要民主、教学在深情地呼唤民主。那么，怎样去构建民主课堂、实施教学民主呢？ 　　二、教学民主的内容及其实施 　　(一)尊重学生，学会宽容，建立互动的师生关系 　　古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。这是一种传统的师生之间的接受关系。在这种师生关系中，教师是权威、是中心、是表演者，学生是观众、是听众。在教学中教师常以权威者和真理的代言人自居，以长者的身份自居，要求学生绝对地服从自己，稍有差池，学生就会遭到指责甚至辱骂和拳头的洗礼。在今天的课堂上，我们经常会听到这样的声音，看到这样事情： 　　——“大家注意听老师讲，不许乱说！” 　　——“有问题，先举手，怎么连起码的规矩都不懂！” 　　——“李××你怎么鸡下巴吃多了，老是接嘴！” 　　——“张××你再话多，我就叫你滚出去！” 　　…… 　　震惊全国的重庆渝中区实验学校三年级学生丁瑞亭因为上课迟到，遭到汪姓老师的辱骂：“你不看看自己，又矮、又丑、又胖。你只能当一辈子老处女，你连坐台的资格都没有”。在全班同学面前羞愧交加的丁瑞亭掩面而泣，之后转身从楼上跳了下去…… 　　其实，类似上述情况而未被曝光的少吗？我想多数教育工作者都曾有过类似的耳闻目睹吧！尽管新课程改革的春风早已沐浴了神州大地，许多教师都意识到了教学中学生的主体地位，尽可能地让自己适应学生，努力改善师生关系，但仍有许多教师过多地扮演了“学生行为惩戒者”的角色，把“听话”作为最有价值的评判标准，把培育出“听话”的学生作为工作中的心理满足，演化出一种主宰与臣服的师生关系。教学究其本质而言，是交往的过程，是对话的过程，是师生之间在民主的基础上通过对话与交往的沟通中共同创造意义的过程。那种在“高压”下看似平静的课堂，而实际上师生的心理距离和心理对峙足以随时撕破这种表面上的平静，这种专制作风给教育造成的巨大损失已无可挽回，高压