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浅谈体育教师的专业发展与系统管理 　　摘要:建设一支高水平的体育教师队伍,应从确立科学而严格的体育教师的选拔和任用标准、用多样化和科学化的方式促进体育教师的专业发展、建立与教师工作业绩相挂钩的动态薪金分配制等方面进行体育教师专业发展的系统管理。 　　关键词:体育教师;专业发展;策略;途径 　　一个人有了健康并不等于就有了一切,但若是没有了健康他便等于没有了一切。人类社会的进步,离不开身心健康的人才。身心健康人才的培养和体育教师的教育教学有着密切的关系。体育教师是青少年健全体格的设计师和雕塑家,是学校体育工作的直接体现者、承担者和实践者。所以,要培养身心健康的人才,就要建设一支高水平的体育教师队伍。目前,世界各国都把教师的专业发展作为提升教师素质、提高教育教学质量的重要途径。教师的专业发展是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成为专家型教师的过程,教师专业发展的核心问题是要使教师形成自己的教学风格,同时丰富其专业精神和专业知识,提升其专业能力。专业精神是形成教师的有效教育教学的导向和动力,专业知识是形成教师的有效教育教学的根基,专业能力则直接影响教师的教育教学活动的效果。一般认为,教师从一个新手到成为一个专家型的教师,少则需要6年时间,多则需要更长的时间。缩短体育教师专业成长的时间,使青年体育教师快速成长为专家型的教师,是本文所探讨的一个问题。 　　一、确立科学而严格的体育教师的选拔和任用标准 　　“苗子”好坏是影响体育教师专业发展状况的重要前提。好“苗子”易塑造,好“苗子”掌握教学知识与教学技能的速度快,能快速掌握复杂的教育教学所需知识与本领。相反,若不是这方面的材料,就难以把其塑造成这方面的人才。据此,必须建立科学而严格的体育教师的选拔和任用考评系统。要尽量把那些又红又专、多才多艺、勤奋好学、表达能力强、身体素质过硬的体育大学生作为选择的对象,把达到优秀体育教师基本素质要求的大学毕业生选进教师队伍。选拔既要制定必达指标,又要制定期望指标;既要制定硬指标又要制定软指标;既要有定量诊断性考核评价,又要有定性诊断性考核评价,同时还要做到公开、公平和客观。 　　二、用多种途径和方式促进体育教师的专业发展 　　人的发展除受其先天条件的影响外,还受后天环境和教育的影响。客观现实是人的心理产生的前提,有什么样的外界刺激就会有什么样的心理,有什么样的心理就会有什么样的行为。所以教师的专业发展也需要外在力量的引导,需要学校来培育。如果一个新手体育教师只在自己的教学实践中苦苦地摸索,那么即使他能掌握一些应急的、维持最低水平教学要求的知识和技能,结果也极可能造成他对体育教学产生一种畸形的、窄化的理解,并对自己教学的成功或失败做出错误的诠释。何况,对新手体育教师,若任其浮沉,听其自然地去“从做中学”,也会大大延长他们适应教学的时间,从而影响教师的顺利发展。 　　1促进体育教师专业精神形成的途径 　　(1)培养体育教师的专业认同感 　　教师的专业认同感主要是指教师个体或群体在教育教学实践过程中逐步形成的对自己所从事的专业的理解与看法。教师的专业认同感是促进教师专业发展的内源性动力。因此,要大力宣传教育在经济、政治、文化发展中的作用,宣传教育在人的发展过程中的作用,宣传教师在教育中的作用。特别是,在述说与描写教师工作的辛勤与辛苦的同时,更要宣传教师工作的快乐,宣传教师在桃李满天下之后的心理满足,也宣传学校的各项要求,宣传教师应具备的素质。 　　(2)开展尊师爱师活动,加强尊师爱师的制度建设 　　心理学研究表明,爱是人们身上普遍存在的一种心理需要,在人的各种心理需要中,爱的需要占第一位。需要是情绪产生的重要中介,凡是能满足人的需要的客观事物,均能使人产生愉快、喜爱等积极的情感体验[1]。所以,要培养体育教师的爱岗敬业的精神,就应多做些尊师爱师的活动,以让体育教师能感受到教师职业的温暖与价值,感受到教师职业的激情与幸福。为此,学校的各级领导都要尊重和关怀体育教师,大力支持体育教师的工作,改善学校体育场地、器材和设备等条件,要满足体育教师的合理需要,保证体育教师能享受到与其他学科教师一样的待遇。要努力营造一种和谐友善的教职工之间人际关系氛围,以使同事间能相互帮扶。要教育学生尊敬教师,热爱教师,使爱师活动经常化制度化。 　　(3)培养体育教师的良好的性格品质 　　人的性格是人的社会关系在人的头脑中的反映,性格中含有人的心理因素。性格在人的个性心理中占据着核心的地位。好的专业精神离不开好的性格特征的支持。据此,学校要培养教师的积极、向上、认真、诚信、扎实、勤奋的工作作风及品质,要使教师具有勇敢、谦虚、无私、豁达、乐观、自信、坚强、耐心、自制等个性品质,要使教师具有创新、竞争、自尊、自强的个性品质。 　　(4)制订体育教师的专业发展规划,使体育