发挥主题作用 激发幼儿的学习兴趣.docVIP

发挥主题作用激发幼儿的学习兴趣 　　由于幼儿年龄小，控制力差，注意力也不容易集中。如果教师没有法子使幼儿产生情绪高昂和智振奋的内心状态，就急于传授知识，生搬硬套，将会使幼儿丧失学习兴趣和动力。因此，教师要调动起幼儿积极参与活动兴趣，激发幼儿的动力，才能提高幼儿思维意识。 　　幼儿期是智力发展最迅速的阶段。在这个阶段中，他们有着强力的好奇心和求知欲，对丰富多彩的世界充满了美好的幻想。 　　在对幼儿的教学中，我们要努力为他们的学习提供生动活泼的材料与环境，设计生动有趣，直观形象的教学活动，随着参与兴趣的产生，积极的提高。有个别幼儿会出现与众不同的参与行为和独特的参与方法。若与课的内容相差甚远，教师则应从不扰乱其参与兴趣的方法中引导回来。若与课的内容有所链接，教师可以继续引导下去，发挥幼儿的创造思维。因此，在教学中，我们要努力为幼儿创造活泼的材料与环境。使他逐步建立学习的兴趣和信心，是我们每一个教学工作者为之努力的方向。 　　一、利用多媒体融入幼儿的活动 　　利用多媒体把一些新授知识转化成玩耍活动。爱玩爱动是幼儿的天性，那么我们就让他们在玩和活动中学知识。如：在教“11—20各数的认识，”时，开始让他们数数，拍一下手，让他们数一个数，从1数到20，再从11数，数到20。接着利用多媒体即摆小棒，一根一根数到10，10根小棒为一捆，表示10个1，放在一边，往它旁边放一根，就是11根。依此类推得到12、13、14……19。在19根后面添上一根是多少呢？“20根”从11根到20根合起来又是多少呢？10根，10根为一捆，又捆起了一捆，把两捆合在一起，两捆即两个10相加就是20。学生在玩中轻松的学到了新知识，动手参与学习的全过程，课堂气氛活跃，从中感到有趣，以此激起学习的信心。 　　二、让幼儿在活动中感受快乐 　　教师与幼儿之间应该建立一种平等的关系。即幼儿不是被动接受知识的容器，教师工作不是灌输知识，而是融入幼儿活动中，调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待他们行为，理解和保护幼儿的创新能力的典型出现。教师是幼儿的保护者和支持者，不是权威的代表。让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑思考问题，用自己的双手感受自然和社会是最重要的。这样成长的孩子才具有创新的兴趣和精神。活动课上，老师和孩子们做一游戏“丢沙包，”老师指导让小朋友围成一圈蹲下，指名一同学拿沙包，在每一个小朋友后面试着丢一下，转几圈后真的丢在某小朋友的后面，这是小朋友就全身心注意感觉丢在谁的后面，要求是不许往后看的，如果知道了拿起就跑再转丢到某个小朋友的后面，如果不知道丢在了自己的后面，就要受罚。有时沙包被丢到某个小朋友的身后，他竟然没有发现，别的小朋友知道了竟拉手大笑，又有一个小朋友挨罚了，让他背一首诗或唱一支儿歌，这样既复习了以前所学知识，有锻炼了他们注意力，活动起来非常有趣。 　　三、多听、多看、多想、多说 　　利用多媒体听儿歌、古诗，这样幼儿不但复习所学的知识，而且在优美的意境中提高了欣赏水平，看儿童节目，观察周围发生的事。比如：中央电视台的少儿节目《大风车》、河北电视台的《少儿智多星》……节目。在观看节目的同时，学到了许许多多在学校书本上学不到的知识，而且活跃了思维，增长了见识，拓宽了爱好，对幼儿的智力开发和学习兴趣有很大的帮助。 　　要求学生时刻注意身边的万事万物、多留心、多观察，更重要的是注意观察我们生活的大千世界。在听看基础上，理解知识，记忆更加深刻。不理解的在家问家长，在校问老师，这样课上所学的知识会掌握得更加牢固。同时培养了学生的思维能力和记忆力，并进一步让学生回到家里，把学校里的见闻说给家长听，同时在课间或课外活动时，再把家里的趣事和社会上的见闻讲给老师和同学听。这样会极大的提高学生的口语交际能力。 　　要善于启发，引导幼儿，发展幼儿的思维能力。如果他们出现了一些难以解决的问题时，教师就要让幼儿想想该怎样解决，启发幼儿尽量独立思考，充分留给幼儿独立思考问题的时间和空间。比如让他们想一想，柳树什么时候发芽，是一年的那个季节，现在是什么季节。同学们在放学回家的路上，注意观察路边的树木是什么样子，鼓励他们多尝试，多憧憬。对于能力较强的幼儿，就鼓励他们，标新立异，尤其是有创新意识的意见和想法，教师就要让幼儿异想天开，培养他们的求异思维。 　　总之，根据幼儿的特点，让他们动一动手，动一动脑，对激发他们的学习兴趣是很有帮助的。保护并激发学生的学习兴趣是每一位教师首要的教学目标。我们要充分利用新教材，设计贴近学生生活，有儿童情趣的教学活动，使学生感受到学习的快乐，这是我们的职责。只有这样才能发挥幼儿主体作用，激发他们的学习乐趣。 - 2 -