教育行动的研究(本人用).docVIP

教育行动研究——问题解决研究类型 一、教育行动研究的涵义 由教育实践工作者在自己的工作环境中谋求当前问题的解决、评价和改正行动过程的一种研究类型。 从这个定义中，我们可以对行动研究的涵义做如下理解： （1）研究主体是教育实践工作者。特别是中小学的教职工。 （2）研究目的是通过采取一些措施和方法，即用一些“招儿”解决研究者自身遇到的现实问题。特别是本校、本年级、本学科、本班、本岗位当前存在的各种问题。 3）在自己的工作环境中研究，研究过程即自己的工作过程。 （4）研究告一段落后，要进行“评价”，即检验一下原来的问题是否得到解决。如果已解决，研究就结束，就可以通过论文或研究报告的形式表述出来。如果原来的问题还没解决或没完全解决，可以修改原来的措施和方法接着再做，直到问题得到解决。 二、行动研究的特点 1、重在解决实际问题 行动研究关注的不是纯理论问题，而是教职工本人或学校日常遇到的和急待解决的实际问题，把解决实际问题放在第一位，具有很强的实用性。 2、强调研究和行动相结合 行动研究在问题发生的环境中进行，研究者的实际工作过程就是研究过程，研究过程也是实际工作过程，强调研究过程与实际工作过程紧密结合，既不增加研究者的额外负担，又能使研究成果立刻转化成工作质量。 3、不做理论上的一般性推论 当研究者的问题得到解决时，研究就成功了，也就有了研究成果。至于研究者采取的措施和方法，即用的“招儿”是否有普遍意义，能否在其他班级、其他学校、其他地区推广则不是研究者要考虑的。因为解决特定问题要用特定的方法，要有针对性，不可能“放之四海而皆准”，而且“各村有各村的高招”，不能照搬照套。 4、根据实际需要不断修正行动措施 行动研究是解决实际问题的研究类型。只要有利于问题的解决，预先设计好的措施可以不断修改。修改的依据就是利用调查研究（包括观察、问卷、访谈、成品分析、测量等调查方式）不断地对工作效果进行评价。 行动研究：一种非正规的教育研究。主要目的是解决学校、班级或是教育方案实际提出的即时问题，旨在立竿见影地应用，而不考虑发展理论或广泛地概括。 三、行动研究的实施步骤 发现问题_____分析问题________制定计划______第一步行动________评价______撰写论文 _________修正计划________第二步行动____________评价________再修正计划 四、行动研究与经验研究的区别 教育经验研究是以教育实践工作者为主体，对其所从事的教育活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究类型。 共同点：研究主体都是教育实践工作者，都和教育实践紧密结合。 不同点：教育经验研究是主观回顾，即先干后总结。教育行动研究是先订计划后干。如果说教育行动研究称为“后行动研究”，教育经验研究就可以称为“前行动研究”。 五、行动研究的课题 都属于有待于解决的问题 （1）教育教学管理实践中急需解决的问题 提高小学生计算速度和正确率的研究 指导小学生课外阅读的研究 初中数学课堂提问的技巧研究 提高初中英语课堂教学效率的研究 如何组织小学低年级的课堂教学 如何维持初二年级物理课的课堂纪律和秩序 小学小场地的体育教学 如何在课堂教学中对小学生的回答进行评价 过好学生团组织生活的研究 2、教育教学管理中的基本问题 例：提高小学生学习外语兴趣的研究 小学数学应用题的学习指导 如何帮助高中生进行正确的学习归因 如何有效地批改初中生数学作业 中学家长会的组织与活动的研究 如何办好家长学校 小学低年级班会的准备与活动 高中语文教学中ХХ教学模式研究 培养小学生良好学习习惯的研究 培养中学生体育锻炼习惯的研究 中学食堂管理工作的研究 中学图书馆管理工作的研究 学校办公用品的管理研究 一节小学数学课评价的研究 提高班主任管理艺术的研究 年级组长工作职能的研究 教研组长工作职能的研究 培养小学教师校本科研意识的研究 3、当前教育教学管理中的热点问题 例：在初中数学教学中引导学生学会学习的研究 在小学语文教学中提高学生质疑能力的研究 高中数学课堂教学改革的尝试 在小学外语教学中进行有效合作学习的研究 小学识字教学中课件的运用 CAI在初中数学课堂教学中的应用 电教手段在小学语文课堂教学中合理利用问题研究 现代信息技术下小学生学习方式的指导 在初中数学课堂教学中进行探究性学习的尝试 在小学阅读教学中加强学生自主学习的研究 在高中物理教学中如何进行研究性学习 在小学语文教学中渗透德育的研究 如何对小