湘教版数学八上3.4《全等三角形的判定》word教案（1）[www.edudown.ent].docVIP

3.4 全等三角形的判定（1） 教学目标 1 从图形的平移、旋转、轴反射出发，探索出三角形全等的判定定理（1）------边角边 2 使学生会初步运用边角边判定两个三角形全等，并通过边角边的实际应用感受数学的应用价值。提高学习数学的热情。 教学重点、难点 重点：边角边的探索过程及边角边的应用 难点：边角边的探索 教学过程 一 创设情境，导入新课 1 什么叫全等三角形？全等三角形有哪些性质？根据全等三角形的定义判定两个三角形全等需要几个条件？ 2 能不能减少一些条件呢？ （1）只有一个条件 如图，△ABC与△ABD中，AB=AB，但这两个三角形不全等。 （2）有两个条件 如图：△ABC与△ABD中，AB=AB，∠A=∠A,但△ABC与△ABD不全等。 （3）有三个条件呢？ 这节课我们来探索判定三角形全等的条件。 二 合作交流，探究新知[来1 两个三角形具有三个条件对应相等有哪几种情况呢？（交流） 归纳： 两条边一个角对应相等，（2）两个角一条边对应相等，（3）三个角对应相等，（4）三条边对应相等。 下面我们先探究第一种情况. 如图，△ABC和△，∠B=∠,AB=,BC=,那么这两个三角形全等吗？ 引导学生用旋转变换的方法使△ABC和△重合，从而得到这两个三角形全等。 ②如果△ABC和△的位置，如图2所示，△ABC和△还全等吗？ 引导学生通过平移，旋转得到两个三角形全等。 如果△ABC和△的位置，如图3所示，△ABC和△还全等吗？ 引导学生通过轴反射、平移、旋转得到两个三角形重合。 归纳：边角边定理 有两条边和他们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成：“边角边”，或“SAS”） 变式：上面问题中的角是夹在两条边之间的，如果角是其中一条边所对的两个三角形还全等吗？ 探究： 请你按下面步骤画图： 1 画△ABC（如图ACBC），2以点C为圆心，以CB为半径作弧，交AB与D,3 连接CD， 观察 △ABC与△ACD有哪些相等的量？这些量之间的位置关系怎么样？它们全等吗？ 由此你发现了什么？（两边及其中一边的对角对应相等的三角形不一定全等，因此没有SSA） 三 巩固提高，应用迁移 1 利用定理判断两个三角形全等 例1 如图，AB和CD相交于O，且AO=BO，CO=DO,试问：△ACO和△BDO 全等吗？ 例2 如图19.2.4，在△ABC中，AB＝AC，　AD平分∠BAC，求证：　△ABD≌△ACD． 2 全等三角形的实际应用 例正在修建的某高速公路要通过一座大山，现要从这座山中挖一条隧道，为了预算修这座隧道的造价，必须知道隧道的长度，既这座山A、B两处的距离，你能想出一个办法，测出AB的长度吗？ 四 课堂练习，巩固提高 1　根据题目条件，判断下面的三角形是否全等． （1）　AC＝DF，　∠C＝∠F，　BC＝EF； （2）　BC＝BD，　∠ABC＝∠ABD． 2 3 P 75 练习题1，2 五 反思小结，拓展提高 这节课我们学习了什么？ 强调：已知两边和一个角对应相等，只有当这个角是两边的夹角时，才能判定两个三角形全等 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站