《高等教育学》复习题答案.docVIP

《高等教育学》课后题 第一章 高等教育：高等教育的本质：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。这就是高等教育最一般、最普遍、最基本的属性。 人力资本理论：人力资本理论的奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种：物质资本和人力资本。舒尔茨认为“人力资本”是最好的投资，学校教育和知识的增长是经济增长的主要源泉。于是，这成为美国经济发展的导向。教育是人类生产性投资。人力资本理论对美国经济的发展起重要作用。 1、社会、政治、经济、文化对高等教育的制约作用体现在哪里？ 答：政治对高等教育的制约作用体现在：1）政治决定了高等教育的领导权。2）政治决定了受高等教育的权利。3）政治制约高等教育体制。4）政治制约高等教育的方针、目的。 经济发展对高等教育的决定作用表现在：1）经济发展是高等发展的物质基础。2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。3）经济发展水平决定着高等教育发展速度和规模。4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。 文化对高等教育的影响体现在：1）文化体系中所包含的价值观念深刻地制约着教育者与受教育者的世界观、人生观2）文化影响教育目的、培养目标的确定3）文化影响着高等教育的内容4）高等学校的校园文化，作为社会的亚文化，更要受社会文化的深刻影响 2、高等教育的政治和经济功能？ 答：高等教育的政治功能主要表现在：1）对受教育者进行政治教育。2）培养专门政治、法律人才。3）推进民主政治的发展。 高等教育的经济功能主要表现在：1）高等教育促进经济增长。2）高等教育促进经济结构的调整和完善。3）高等教育可以提高人们的经济收入。 3、高等教育的科技和文化功能？ 1）高等教育的科技功能 ①高等教育通过传递科学知识与方法发挥再生产科技生产力的功能②高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能③高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 2）高等教育的文化功能 ①高等教育具有选择、传递、保存文化的功能②高等教育具有创新和发展文化的功能 4、从大学职能的历史演变过程看培养人才、发展科学与服务社会三者的关系。 答：（1）大学职能的历史演变：18世纪以前的大学以中世纪大学为典型，其职能仅仅是培养人才。直到19世纪初德国柏林大学在洪堡新人文主义思想指导诞生，确立了大学发展科学的职能。19世纪末美国大学在营造德国大学式的学术研究氛围的同时，将美国人的“求实精神”注入大学的办学思想与办学实践中，于是引发了大学的第三种职能——为社会服务。 （2）大学的培养人才、发展科学、服务社会三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是大学的根本使命，培养人才应居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到人才培养的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科研职能的进一步延伸，否则高校培养的人才、发展科学将脱离社会实际。但不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者关系。 教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格的质量要求。教育目的是整个教育工作的核心。 高校培养目标：高校培养目标上根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。它是由特定的社会领域和特定的职业层次的需要决定的各级各类高等学校对所培养的人的特殊要求。 德育：高校德育是全面发展高等教育的重要组成部分，是教育者根据教育目的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征。 智育：智育是全国发展高等教育的组成部分。是指以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力的教育。 体育：体育也是全面发展教育的有机组成部分，是高等教育的基本内容。是指以运动为基本手段，授予学生以体育运动的知识、技能、增强高校学生的身体素质，发展运动能力，培养体育道德的品质，促进身体健康的活动。 1、教育方针的基本构成。 答：教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想、教育的培养目标、及实施的途径。 2、党的十八大三中全会对教育方针是如何阐释的？ 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力 3、教育目的的性质。 答：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。教育目的的性质表现在：（1）教育目的是一种