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营造英语课堂氛围、激发差生学习兴趣 　　[摘要]：社会经济的发展和高中英语课程标准的出台，对高中英语教学提出了更高的要求。因此，如何才能活跃课堂氛围、激发学生（尤其是差生）的英语学习兴趣一直是个焦点问题。为此，笔者进行了充分的研究、分析和实践，发现许多英语差生由于受老师传统的教学理念和教学方式等的束缚，他们的非智力因素被限制，所以对英语越来越失去兴趣，没有信心，因而提高英语教学质量也变得难上加难。在长期的教学实践和探索中，笔者有的放失地进行教学活动：打破传统的教学模式，力求以人为本，努力创新思路，激发差生对英语的学习兴趣，并取得了良好的教学效果。 　　[关键词]：激发兴趣；创设语境；浸泡；以人为本；引导 　　“中差生”尤其是“差生”（Studentsoflowachievement）一直是困扰千百万教育工作者的心病，是千百万含辛茹苦的抚育子女的父母的烦恼，更是无数学校校长感到束手无策的难题。在英语教学中，中差生问题影响到英语教学质量。优、差生的差距越来越大，使英语教学陷入被动。因此，如何提高中、差生英语成绩这一问题已经摆在我们英语教学人员的面前，不能再熟视无睹。差生如何成为差生？笔者为了大面积提高学生的学习质量，在所担任的两个班级中做实际调查，找出差生之所以差的原因如下： 　　其一，学习英语是从兴趣出发，有很大的随意性和盲目性。他们学英语只是新鲜一阵，一遇到困难、挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。 　　其二，学习英语不得法。较为突出的表现如：念单词用汉语注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了，摆不脱等等。 　　其三，不了解学习英语的关键和重点。语言的实践与应用至关重要。换句话说，英语是交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，所以，必须要经历大量反复的口、笔语实践练习。英语可是一门实践技能课程，主要靠实践练习得法，不少学生误以为英语可是知识型和理解型课程，仅满足于听懂老师所讲的内容，不能熟练掌握，这就必然会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队，沦为差生。 　　其四，忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没有扎好，就会直接影响听力、词汇、句型和语法的学习，单词学不好就无法组织句子；听力差就不可能说好英语，再加之一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难，掉队也就难以避免。 　　其五，教师的教学不当的问题。 　　（1）填鸭灌输式的教学仍然存在。学生成为了整堂课的旁观者，而教师成为课堂上的演说家。被动的学习仍然是学生每天的必修课。某些教师在使用新教材不久后，未能得以坚持而逐渐回到以前的教学模式。 　　（2）教材的处理方法过于单板。没有创新，再好的教学方法也会逐渐落伍。叶圣陶先生曾经说过：教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道。如果教师仅仅拘泥于教材，直接影响学习效果。教英语只重知识、轻技能、重讲解、轻实践、学生就很自然的仅满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题；而实际上不能达到熟练，形成技能，就会直接影响学习效果。时隔不久，那些强记硬背的单词、语法和练习就会忘却，大面积的掉队也就在所难免。 　　基于以上五点原因，结合高中新教材自使用以来的一些具体感受与实践，笔者在日常英语教学中，再不干扰课堂正常教学的前提下，进行了一些教学探索，旨在调动他们的积极性，增强差生学好英语的自信心，进而达到激发、培养他们的英语学习兴趣、提高教学效果的目的。具体做法如下： 　　一、从情感教学入手，多角度增强中、差生的自信心，激发英语学习兴趣。 　　心理学研究表明，自信心来自成功感。要提高差生的成绩，教师应该采取多种手段激发学生的成功感，使他们所抱的成功期望得以实现，从而提高他们学习外语的积极性。 　　1.多表扬、多鼓励，消除他们的自卑感，增强自信心。课堂上我尽量让他们回答一些较容易的问题，使他们获得成功感，从而消除戒备心理。这样就能既集中他们上课的注意力，又能调动他们的积极性，激发学习兴趣，同时它也是差生提高成绩的前提。 　　2.多辅导、多关心。教师应对每一位学生负责，尤其是对差生更要给与特别的关心和爱护。 　　3.多练习、多实践。在实践中总是采取多种手段激发差生的成功感，千方百计地为差生创造更多的练习机会，让他们“跳一跳”就能摘到果子，提高他们学习英语的兴趣。 　　二、从实践入手，在英语课堂教学中尽量创设和使用各种真实的情景，引导他们积极“浸泡”于这种语境中，参加语言实践，激发学生的热情。 　　1.让社会生活走入课堂，让学生感知世界。 　　现代中学生对世界及社会生活十分关注，这对我们将外围生活环境引入英语课堂提供契机。如：在Nature的会话中