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中小学网络教学信息孤独症的成因、影响及预防 　　摘要：网络教学将成为现代教育中的主导教学方式，其迅猛发展难免带来网络教学信息孤独症。网络教学信息孤独症的成因主要由学校、教师、学生引发，其影响到教师、学生、教学的效率等，其预防应该从网络软硬件、教师、学生、心理咨询等入手。 　　关键词：网络教学信息孤独症成因影响预防 　　互联网是人类发展史上迄今为止在信息交流方面最为迅捷和成功的手段之一，在社会中占据着越来越重要的地位。2005年1月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布“第十五次中国互联网络发展状况统计报告”。报告显示，我国上网用户总数为9400万，比去年同期增长8．0%，其中使用宽带上网的人数达到4280万；上网计算机达到4160万台，增长了14．6%；CN下注册的域名数、网站数分别达到43万和66．9万，分别比半年前增长了5万和4．3万；网络国际出口带宽总数达到74429M，IPv4地址总，分别比去年同期增长34．8%和44%。发布会上，香港、澳门的互联网统计专家也分别公布了港澳的互联网统计报告。报告显示，香港地区网民数330万，占总人口的51%，家庭上网普及率达到70%，网民平均每周上网5．3天。澳门地区网民20．1万，占总人口的46%，家庭上网普及率达到59%，网民平均每周上网3．8天。可以预见，通过互联网交流将是人类未来社会的主导交流方式。为此，教会学生如何获取信息并进行有效的交流已成为现代教育的重要的任务之一。 　　互联网作为一种崭新的教育工具日益受到教育者的关注，随着互联网的普及和远程教育平台的推出，网络教育将成为教育发展史的一个亮点，网络教学将是未来教育中的主导教学方式，自主管理学习将成为未来教育中主导的学习方式。根据世界经济合作与发展组织的研究，1995-2004年，全世界网络教学的市场规模以45%的增幅扩大。与传统教学相比，网络教学的最大特点就在于它信息的快捷性、丰富性和超时空性。在传统教学中，语言信息量所占的比例是最大的，其信息量的衰减性也是最大的；在网络教学中，信息传递形式是全方位的，包括声音、图像和动画等。传统教学过程中学生所接受的信息主要来自于教材和教师的讲授，这常常使学生成为被动接收知识的容器，学习变得沉闷乏味；而在网络教学中，要求学生充分发挥自己的能动性，在教师的指导下进行自主管理学习。因此，可以说互联网给教学提供了丰富的信息。尽管互联网给教学提供了丰富的信息，但它又不可避免地给网络教学带来负面影响，如网络信息综合症、网络嗜瘾症、网络信息孤独症等。本文仅就网络教学信息孤独症的成因、影响及预防作些讨论。 　　网络教学信息孤独症是指在网络教学过程中由于师生之间缺乏必要的信息交流渠道或足够的信息交流而造成的一种信息相对闭塞的状态。这种状态可分为绝对孤独与相对孤独。心理学家认为，孤独是一个人处在所达到的社会交流水平低于其心理所期望的交往水平的一种状态。一个人的心理期望交往水平与实际达到的社会交往水平是一个平衡系统，一旦该平衡系统被打破，就会出现信息孤独的问题。在网络教学中，师生交往最主要的就是信息的交流。当个体实际达到的信息交往水平超过其心理所期待的交往水平，这就是网络侵犯性行为；如实际达到的信息交流水平低于个体心理所期望的交流水平就会出现信息孤独，这就是绝对孤独。相对孤独指的是当一个集体内部交往低于这个集体对外的社会交往的一种状态。当一个集体内部的人与外界交往的数量少于内部之间个体的交往的数量时，这个集体被认为是孤独的。当一个集体内部交往与对外交往的比例大到1：0时，这个集体处于绝对的孤独状态。在这种状态中，在集体内部尽管个人交往还是有的，但与其外部的信息交流中断，其信息交流处于不通畅的状态，这就是相对孤独。在网络教学中，绝对孤独与相对孤独经常发生。尽管学生在网络教学中所接受的信息较之传统教学更为全面、更为形象，但这并不意味着在网络教学中就可以杜绝绝对孤独和相对孤独的产生。特别是当前我国的网络教学还处在一个起步阶段，这就使得网络教学信息孤独症事实上大量的存在。 　　一、网络教学信息孤独症的成因 　　弄清造成网络教学信息孤独症的成因及其对网络学习的影响，从而预防或减少孤独症的出现，将其负面影响降低到最低限度，对网络教学尤为重要。网络教学信息孤独症的成因主要有以下几个方面。 　　1．学校网络教学的应用和管理水平低下 　　有的学校迫于形势的需要，一哄而上，东拼西凑了一些信息技术设备，花钱不少，配套率差，可利用率不高，在网络教学普及过程中难以发挥其应有作用，从而不得不处于闲置状态。 　　有的学校信息技术设备缺少专人管理，随用随丢。如有一所小学电子扫描仪外借将近一年时间，仍无人问津。有的学校对信息技术设备缺少维护，损坏率高，加上财力不足，难以及时补充，人为因素导致网络教学课无法正常