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教育技术宜抓住机遇与网络教学携手奋进 　　摘要：网络教学（远程开放教学）已经成为我国教育走向国际化、虚拟化、网络化、大众化、终身化的热点，又由于网络教学具有普通教育、继续教育、师资和技术培训等多种功能。因此，对于提高国民素质，促进社会物质文明和精神文明，强化“知识经济”意识将发挥重要作用。而教育技术是保障网络教学顺利开展的重要手段。 　　关键词：网络教学教育技术机遇 　　网络教学是信息时代的必然产物，是新世纪教育改革的必然趋势，是教育走向国际化、虚拟化、网络化、大众化、终身化的必然途径。 　　我们通常所说的网络教学是指实现远程开放教学的国际互联网。事实上，网络教学还有赖于邮电通信ISDN（IntegratedServicesDigitalNetwork）和卫星广播通信两大网络。上世纪六十年代以来，发达国家实现网络教学也经历了由邮电通信、卫星通信到Internet（国际互联网）三个发展阶段。目前，远程开放教学仍然采用三网并存，择优应用的做法。我国香港特别行政区网络教学普遍采用ISDN和Internet，香港中文大学网络教学的普及率和使用率都很高。国内网络教学虽然起步较晚，但已粗具规模，国家教育部于1998年开始在北京大学，北京邮电大学、浙江大学、湖南大学四所高校进行试点，1999年招生，2000年4月，教育部在长沙召开远程教育研讨会，会议总结了各校办学的经验，明确了今后的工作，肯定了网络教学这种教学模式符合中国国情，是我国教育改革的发展方向之一。 　　本文拟就网络教学特点，教育技术职能，人力资源等相关问题进行比照分析，阐明教育技术学科应抓住前所未有的发展机遇，与网络教学共存共荣。 　　一、网络教学 　　1．1网络教学特点 　　网络教学有别于传统的课堂教学，这种具有灵活性、多样性、同步性、交互性的教学方式不受时间、地点、环境等因素的制约，教学信息传递快速、便利，能最大限度地满足个体和群体学习的不同需求。弥补了我国继续教育和职业教育经费不足，教学资源短缺等社会问题。实施网络教学，有利于缓解社会对高级专门人才供需的矛盾，有利于发挥普通高校教学资源优势、达到资源开发、开放和共享的目的，有利于提高全民族的文化素质和道德修养。 　　1．2网络教学技术 　　1.2.1ISDN通信技术 　　实现网络教学最基本的要求是实时和交互。邮电通信交换网络的视听会议系统完全能够满足教学需要。它是利用电视接收设备，通过传输速率为384~512kbit/s的邮电信道实现点对点抑或一点对多点远程教学的一种通信方式。由于国际间电视制式存在互通的问题，因此，国际电联（ITU）于1984年和1990年相继制定有关协议，即H320系列协议，从而为世界各国视听会议系统实用化（远程教学、远程医疗、远程商务）提供了可靠保障。此后，各国教育主管部门运用ISDN技术广泛开展远程教学。1997年5月，香港华夏基金会与国家卫生部共同立项，建立起以华中科技大学同济医学院（原同济医科大学）为龙头，旨在发挥该校师资、技术、资源优势，培养和提高全国中等卫生学校师资力量和管理干部理论水平为目的的华夏医学师资培训中心。其中，远程医学教育（Tele-Medicine）是此项目的重中之重。1999年10月，通过四条ISDN通信专线与香港中文大学医学院实现联通，并多次开展远程教学和学术研讨活动，目前整个系统运转正常。 　　1.2.2Internet技术 　　近年来，Internet（国际互联网）发展速度之快，功能之强大软硬件技术更新周期越来越短。它同ISDN一样，作为一门成熟的技术，有其自身的约定，即TCP/IP协议，TCP（Transmission 　　controlProtocol）传输控制协议和IP（Internet 　　Protocol）网络协议。这两个协议是Internet的核心，所有上网的计算机只要遵从这两个协议，则网上运行就可无远弗到，有感即通。 　　Web和E-mail是网络教学当中应用最多的技术。Web主要采用计算机用户/服务器工作模式，学生通过客户端应用程序向Web发出请求，服务器根据客户端的请求将服务器中的网页返回给客户端，浏览器对接收到的网页进行解释，并将图象、文本、声音传送给学生，使学生能够及时有效地获取学习信息。在网络教学当中，E-mail是最受欢迎的一族，学生建有自己的电子邮箱，通过它可以向身处异地的学科专家提问和发表见解，同时获得大量的反馈信息，通过筛选、归纳达到准确掌握知识的目的。 　　1．3网络教学资源 　　资源，是网络教学的核心，是根本。可分为硬件资源，如网络设备、计算机、服务器等。软件资源，如不同类型的媒体教材（光盘、磁盘、录像带、录音带、PP幻灯片等）。因此，网络教学是一项技术含量高，信息传播速度快，受益面广的教学模式。所以，网络教学软件的选材、设计、编制要科