巧用简笔画 促进小学语文教学.docVIP

巧用简笔画促进小学语文教学 　　摘?要：简笔画是小学生用来表现自己对事物认识的感知符号，是他们在成长中用来流露心声的表现手法。本文从创设情境、识字教学、理清思路、训练写作、学习诗词等方面探究巧用简笔画促进小学语文教学的策略。 　　关键词：简笔画；语文；教学；巧用 　　所谓简笔画，就是通过眼看、心记、手画的活动，表现物体最客观、最典型的特点，也就是用简单、单纯的线条与造型手法概括较复杂物体形态的表现手法。在小学语文教学中，教师可以把这种简单生动的绘画形式巧妙地与教学相结合，让学生享受艺术乐趣的同时，培养和提高自身感知能力和思维能力，进而让小学生在轻松的氛围中，愉快地接受语文知识。那么，如何巧用简笔画来培养小学生的感知能力和形象思维能力呢？ 　　一、巧用简笔画，创设情境 　　简笔画可以表现更加直观和形象的事物，这是比文字、实物模型更简单、更生动的表现形式，也是学生掌握抽象知识最直观、最快捷的途径之一。因此，教师要善于运用简笔画来辅助语文教学，创设出轻松的课堂情境，吸引学生的注意力。如在教《一束鲜花》时，我采用简笔画的手法在黑板上画出了一束鲜花，然后，提出问题：“看到这束鲜花，想到了什么？”学生纷纷议论开来，紧接着再提出“如果你拥有这束鲜花，你会送给谁呢？”“文中作者把花送给谁了，为什么会送给他？”等一系列的问题激发学生的好奇心，再让学生拿起课本，去体会课文《一束鲜花》所表达的中心思想，从而加深了他们对课文的理解。 　　二、巧用简笔画，识字教学 　　在教学生识字时，教师可以根据教学内容，以简单的线条画出相应的物体。例如：在教“兔”字的时候，我在黑板上画了一只小兔子，并在旁边写上“兔”字，引导学生把“兔”上边“利刀旁”看成兔子的“耳朵”，下面的“一撇和竖弯钩”看成兔子的“前脚和后脚”，这样学生不仅认识到“兔”字的写法，还增加了他们对“兔”字的理解。在学生练习写字时，教师还可以利用简笔画教学生写一些比较难写的笔画，如竖弯钩、横折弯钩等，借助小动物的形象让学生具体理解。 　　三、巧用简笔画，理清课文思路 　　简笔画所蕴含着绚丽与厚重的艺术表现手法，简单的线条一蹴而就，它的运用能让学生有身临其境的感觉，还能帮助他们理清课文的写作思路。如《秋天的雨》是一篇抒情散文，文中描绘了绚丽多彩、硕果累累的丰收景象，以及动植物准备过冬的热闹场景，全文条理分明，文笔优美。教学时，学生跟着作者一起体会秋天的美好。但当复习课文回顾那五彩斑斓的美景时，学生的感觉则变得贫乏无味。这时我就巧妙地运用简笔画，寥寥的数笔把美丽的秋天表现得淋漓尽致，让学生再次感受到秋天的气息。 　　四、巧用简笔画，训练写作 　　小学生刚刚接触作文，往往会感到手足无措，教师可以巧妙地应用简笔画的形式进行写作教学来拓展学生的思维，启发学生的写作灵感，从而培养和提高他们写作能力。例如，在训练学生看图写作时，教师可以引导学生从不同角度去分析图画上的信息，也可以让学生自己动手绘画，把看到的景物一一勾画下来，以此启发他们的创新思维，画出简单的示意图样，突出每一个景物的特征，在脑海中梳理描写顺序。教师还可以利用其他辅助教学方法，以图文并茂的方式改善枯燥无味的写作教学。 　　五、巧用简笔画，学习诗词 　　由于古诗具有简练、委婉的用词特点，学生理解起来比较困难，因此，对古诗词有厌恶之情。针对这种现象，教师可以巧用简笔画来辅助古诗词进行教学。例如，在学习李白的《独坐敬亭山》时，根据诗中寓意，简笔勾勒出鸟儿在天空孤寂的飞翔，天上孤云的飘浮，只有高高的敬亭山默默伫立。发挥自身对艺术的敏锐观察力，描绘出一幅意境深邃的山水亭院图，启发学生对这首五言绝句的理解。 　　总之，在小学语文教学中，教师可以充分显现简笔画的魅力所在，把这种形象生动的绘画形式巧妙地与教学相结合，培养学生感知能力和形象思维能力，让他们在轻松的课堂氛围中，愉快地接受语文知识。 　　参考文献： 　　[1]涂永录.简笔画学用教程[M].北京：中国民族摄影艺术出版社，2003. - 3 -