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人物的心理描写 教学目标： 1、让学生明白什么是心理描写； 2、让学生懂得如何进行心理描写。 教学难点重点： 教学生如何使用心理描写。 教学过程: （一）导入： “心”是一个人的灵魂，要写好一个人、写“活”一个人，重要的一点就是要写出人物的内心世界。心理描写则是塑造人物形象、刻画人物性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，表达主题的艺术手段。在文章当中恰当的进行心理描写能够更好的表现人物性格，使文章主题更加深刻。今天，我们就来一起探讨人物心理描写的方法。 （二）感受人物描写的重要性。 （三）学习人物心理描写的方法。 1、什么是心理描写？ 心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。通过描写人物的心理活动，可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。 2、心理描写的要求。 （1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）符合文章表达和表现中心的需要； （3）要配合人物的动作、语言、神态描写。 3、心理描写的方法。 （1）内心独白。就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。 例：他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ——安徒生《皇帝的新装》 (2)环境衬托。 如在《社戏》中，鲁迅先生是这样通过景物描写来衬托“我”去看戏途中的心理的： 例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。 ——鲁迅《社戏》 （3）行动表现。 人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 例：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” ——都德《最后一课》 （4）直接刻画。 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”等关键的字眼作为明显的标志。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 （四）练笔。 写一写发试卷前自己的心理活动。 （五）作文训练 烦恼似乎与生俱来，人皆有之。让我们的心与作文来一次零距离接触，我手写我心，以“烦恼”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）写出真情实感 （2）除诗歌外体裁不限。 （3）不少于600字。 - 1 -