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“小学生短篇积累与读写能力之内在联系的研究与实践”
课题研究计划（2008—2009学年度）
一、总体目标：
“小学生短篇积累与读写能力之内在联系的研究与实践”是我校申报国家级语文实践为基础的教与学的研究子课题，本学年我们要进一步深入研究语感培养和语言积累与读写结合的策略和途径，进一步激发学生学习语文的兴趣，积极主动地参与语文实践活动，养成自觉语言积累读写结合的良好习惯，达到语言积累较为丰富，形成良好的语感和写作习惯。以此进一步落实课标精神，将课改理念转化为语文实践活动，深化语文教学改革，找到一条提高语文教学效益、教学质量的新途径。
二、本学年课题研究的重点内容：
1、阅读与写作教学结合点的研究，挖掘课文中的写作资源并用之于作文教学指导；利用学生作文的问题返回课文巩固阅读提取的知识、技能，以求学生语文综合能力的提高。
2、有效阅读的研究，将《作文报》阅读与课文阅读有机结合，将《作文报》阅读作为学生作文练习的有效指导。
3、语文学习的激情研究，激发学生阅读写作的情绪，使学生积极主动的参加到语文学习中来，将《作文报》作为激情的平台，动员实验教师与学生向《作文报》和《作文教学研究》投稿，使学生乐于阅读，乐于写作，让兴趣成为阅读写作能力提高的催化剂。
三、具体工作：
1、总结交流上阶段研究成果：
上一阶段的实验中，我校教师通过理论学习，课前设计，课堂实践，课后反思等已初步了解如何在课堂中有意识的培养学生的积累与读写结合的能力，多方面的引导学生有意识地积累语言并应用习作之中，做到读写结合，积累了一些经验，也在实践中遇到了一些问题，需要在本学年初进行交流和梳理，为下一阶段的实验找到方向，铺平道路。
2、制定本学年研究计划
组织课题组成员制定本学年的课题研究计划，确定研究目标和研究内容。研究的内容要结合上阶段的主要问题，并在低、中、高年段分别设立不同的子课题，使各年级老师能更好地根据学生的实际情况，确定研究目标和内容，有的放矢，因地制宜地进行课题研究。
3、确定本学期研究方法
在研究的过程中要追求真实性，要有真正的研究成果，因此本学年确定的研究方法要切实可行，紧紧围绕课题的总体方案展开：
（1）依托网络平台开展课题研究活动。鼓励教师积极参加网络教研活动，进行论文、案例、心得交流和问题争鸣，实现研究资源共享。
（2）组织教师定期开展课题研究活动。在教师进修学校科研部指导下，结合校本教研制度，及时调整研究方案和计划，不断总结经验，要做到“四多”，也就是多看：看杂志、看活动——获取信息、分析成败得失；多说：说课评课、说想法、谈体会——交流信息心得；多写：写教学案例、写教学随笔——积累素材、总结经验；多思：思成败、思做法——提高科研水平。每月定期一次集体活动，教研组每月定期一次集体活动、一次教学研讨课，积极探索在语文课堂教学中，如何引导学生批文入情，诵读涵咏，内化吸收，培养语感，学习语言积累和运用语言，做到读写结合，每学年组织一次论文、案例、反思评选活动，并将优秀作品进行汇编。
（3）加强学生课外阅读的指导，鼓励学生订阅有益的少儿读物，要充分利用学校图书室和学生手中的少儿读物，促进学生课外阅读量的提高，鼓励学生写读书笔记、日记，并经常开展读书心得交流会。
四、活动安排
1、组织课题组老师制定课题研究计划
2．观看教学录象
3、观看名师精品录象课。组织各段教师评课。
4、诗歌朗诵比赛，让学生积累更多的语言
5、收集文献资料，举办课题研究人员交流会
6、课题研究研讨课。
7、征文比赛，检验学生语言积累的情况。
8、课题研究研讨课
9、语文综合实践活动展示
10、举行课题优秀论文、案例、反思评选活动
11、进行课题优秀文章汇编
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