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高中新课改培训从2011年月日开始，截至目前，我们班注册学员7人，发表评论数条，完成作业篇。 ??新课程改革既是机遇，又是挑战。新课改倡导全面教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步拓宽学生的基本知识和发展了学生的基本技能，着重提高学生获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用思维解决问题的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。 ??新课改打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。 ??我们要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。 对高中物理新课程的认识和理解 1：新课程中的教学手段给老师有无穷的想象空间，可以不断的丰富和完善，同时新课程改革的力度大，作用持久，效果明显，课程设置结构新颖，探究方式切入课题有利于学生认知。同时也认识实验对物理学发展的推动作用,体会物理模型在探索自然规律中的作用,体会数学在研究物理问题中的重要性。 初高中衔接问题更为严重 由于教材、能力要求、课时、学习方式、考试模式等因素的影响，初高中物理的台阶比以往有过之而无不及。许多学生因无法适应高中物理的学习而影响高中学习的情绪。如何搞好初高中物理教学衔接问题，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，度过学习物理的难关，就成为高一物理教学所必须面对的首要问题。课标、教材、教辅和考纲未能统一 广大教师的教学理念尚未真正从教教材转向用教材教，对课标的解读不尽相同，用课标驾驭日常教学的能力尚未形成。在课堂教学内容的选择上，仍以教材为准则，追求学科体系完整严谨，比照传统高考考纲，因此，除教材中所有知识、技能全部讲授外，大量增补被新教材删除的原有教材内容，按以往高考试题要求进行拓宽、加深，而没有按课标要求组织教学内容。教辅与教材差异大，教辅中出现的练习难度比教材中的难度大许多，有些内容教材没有明确要求，但教辅中练习出现不少，使教师在教学中难于取舍，致使学生课外作业负担加重。 简评新高中物理模块课程的整体特点 新高中物理模块课程的整体特点具有时代性，基础性，选择性，可操作性的特点。其中最大的特点是选择性。在学习了共同必修的两个模块后，从选修1-1、选修2-1和选修3-1中选择修习1个模块。完成必修的六个学分后，学生根据学习兴趣、能力发展倾向以及学校的条件，从下列两个方案中选择一个方案选修。学生还可以根据自身情况的变化，在教师的指导下，调整选学的方向。方案一：人文社会科学发展倾向的学生选择修习选修1-2模块（建议在选择修习选修1-1模块后再选择修习该模块）方案二：理工科发展倾向的学生，从有下列两组方案选择一种修习：工科发展倾向的学生选择修习选修2-2、选修2-3（建议在选择修习选修2-1模块后再选择修习该模块）。理科发展倾向的学生选择修习选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5（建议在选择修习选修3-1模块后再选择修习该模块）。这样既体现了物理学习的选择性，也体现了物理模块的可操作性。 美文欣赏能否运用科学的,恰如其分的方式表扬学生,可以说是衡量现代教师素质的一个标准,也是衡量一个教师教学水平高低的标志之一 美国心理学家威廉.詹姆斯说:人类本性上最深的企图只一是期望被赞美,钦佩,尊重.渴望表扬是每一个学生内心的基本愿望.能否运用科学的,恰如其分的方式表扬学生,可以说是衡量现代教师素质的一个标准,也是衡量一个教师教学水平高低的标志之一.表扬是件好事,但不是一件简单的事情.若在表扬学生时不审时度势,不掌握一定的技巧,即使教师的表扬是真诚的,也会使好事变成坏事.所以,表扬应注意方法.1.实事求是,措辞得当当教师的表扬没说出口时,要先考虑一下,这种表扬能否有事实根据,学生听了能否相信,其他学生听了是否不以为然.不要把根本不存在的事实加诸于学生的身上.措辞也要得当.一位老师表扬学生:你真是个好学生,有了你,我感到很欣慰.这种话说的很有分寸,不会使学生骄傲.但如果这位教师这样说:你真是一个天才,在我教过的学生中,没有一个赶的上你.那会把学生引入歧途.2.表扬须热情得体有些教师经常在表扬学生时