浅论“社会建构主义”教学模式培养学生自学能力.docVIP

浅论“社会建构主义”教学模式培养学生自学能力 　　摘要：本文提出了“社会建构主义”教学模式，培养学生自学能力的方法，提出如何让学生在发现问题时激发求知动机，通过“网络”等传输媒体创造社会文化情境，更好地指导学生自学，在社会文化情境的交互作用下，形成学生认知过程的构建，培养学生的自学能力。 　　关键词：社会建构主义文化情境培养学生自学能力 　　所谓维果茨基开创的“社会建构主义”思想（socialconstructionism）是指人在和他人的相互作用之中，建构自己的认识与知识。也就是说，知识和理解是认识主体建构的。这种知识构建的活动是在社会文化的背景之中，作为个人的认识活动与社会文化情境的交互作用的结果形成的。 　　无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的重要性。在近几年的教学实践中，我通过“社会建构主义”教学模式在培养学生自学能力方面作了初步实践探索： 　　一、“兴趣”激发求知动机 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有对事物发生兴趣，才会去探索、才会自学。小学生的学习兴趣是他们对新鲜的事物充满了好奇心，但这种好奇心持续的时间比较短，这就要求教师去引导和加强这种好奇心。 　　一门功课往往是学好了才喜欢，喜欢了会学得更好，这是一个良性循环过程。教师要利用这个过程，使学生从刚开始的喜欢，从而有了一点成绩，进而更喜欢它，最后学得更好。 　　二、“任务”养成自学习惯 　　让学生在学习后