网络环境中语文阅读教学浅探.docVIP

网络环境中语文阅读教学浅探 　　摘要：传统阅读教学中存在重训练，轻感悟；重传授，轻探究；重课内，轻课外的问题，在新课程改革的形势下和网络的指导下，我们有必要重新审视过去的和现在的语文阅读教学，构建一种新的阅读教学模式：改革课堂阅读教学：以学生为主体，以体验为红线，以探究为主旋律，通过阅读学会阅读；以学生为“主导”，师生角色转换，由教到掌握；同时拓展阅读活动的空间。让学生在自主、合作、探究、体验中享受阅读的乐趣。 　　关键词：语文阅读教学探究主体主导由教到掌握 　　《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。新的课程标准和新教材在教育观念上的改革，促进了教师教育观念的转变，由单纯的“双基”教学向培养学生能力转变，由被动的教学方式向学生自主式、探索性学习转变。在课程改革的形势下，我们有必要对过去的和现在的语文阅读教学进行重新审视，以科学的、系统的，以学生发展为主线的观念指导我们的语文阅读教学，构建一种新的阅读教学模式。 　　一、传统阅读教学中的存在问题 　　1.重训练，轻感悟 2.重传授，轻探究 3.重课内，轻课外 　　（一）课堂阅读教学的改革： 　　1.以学生为主体，以体验为红线，以探究为主旋律，通过阅读学会阅读。 2