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浅谈课堂教学个性化与效率提高 　　笔者了解到有这样一种状况，常常有学生一听下节课是语文课就很高兴，让一个语文老师尴尬的是，这高兴不是因为确实喜欢语文课，而是因为上语文课最“轻松”。确实是这样，纵观当前语文课堂教学，“灌、抱、喂”的填鸭式教学方法还普遍存在，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实。学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在，教师有目标，但落实不够；有训练，但力度不够；有提问，但设计不够；有导读，但指导不够。受传统课堂教学观的负面影响，“实”有余而“活”不足，学生在课堂上感觉自己可有可无，可以任思绪信马由缰，自然最“轻松”，这种情况下语文课堂的效率可想而知。 　　那么如何改变这种状况呢？效率的高低一方面取决于学生受教能力，而教师的教授水平也是不可或缺的关键，我认为课堂教学个性化情感化是一种行之有效的方法，教材处理的个性化是提高效率的前提，课堂氛围的情感化是提高效率的保证。有效的实现课堂教学个性化就能在一定程度上有效的提高课堂效率。 　　（一）师生双方情感的投入 　　长久以来，在语文教学中，人们往往只重视实际教育，而忽视情感教育，尤其是在升学考试的重压下，情感教育更是成了被遗忘的角落。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培