国民中小学九年一贯程纲要数学学习领域.docVIP

國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 修訂說明 目錄 壹、微調要述………………………………………………………1 貳、非細目部分之修改大要…………………………………………1 參、國小分年細目部分之修改大要…………………………………2 一、從調整方式切入………………………………………………2 二、從主題切入……………………………………………………5 附件：「92課綱」與「97課綱」之對照─國小部分………………8 肆、國中分年細目部分之修改大要…………………………………15 一、基本說明………………………………………………………15 二、從主題切入……………………………………………………15 三、從調整方式切入………………………………………………15 附件：「92課綱」與「97課綱」之對照─國中部分…………….18國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 修訂說明 所謂「微調」的基本意義，在於不更動92課綱的基本理念，而是針對92課綱公布後，從現場教師、教科書商、部編小組、審查委員會所蒐集之意見，做符合92課綱編訂邏輯內的調整。因此委員以92課綱小組、部編小組、審查主委為主。 壹、微調要述 一、將數學教育納入科學教育一環的制高點，做部分調整，期國小到高中之數學課程能更整體。 二、將造成教科書編寫與審查困擾的彈性留白部分，予以確實規定。 三、將部編小組實際編寫部編本時所發現的問題（例如順序、題材孤立、題材分散、前置經驗鋪陳等），予以修改。 四、修正或補強詮釋不足的部分，並重新撰寫更適當的主題說明，尤其是國中部分。 五、調整原來之學習階段劃分（1-3, 4-5, 6-7, 8-9）以與其他學習領域相同（1-2,3-4,5-6,7-9），並重新撰寫階段能力指標。 六、國中、國小之間無細目之移動。 七、部分文字酌作修正。 貳、非細目部分之修改大要 一、重新調正「貳、課程目標」（22頁）之書寫順序，使更清楚。國中部分文字略做增補，基本內容未變。 二、「伍、實施要點 三、教科書」部分（64頁），新增一條「 (4)教科書的編寫，宜在題材及情境上兼顧本土與國際性。」 參、國小分年細目部分之修改大要 一、從調整方式切入： (一)刪除（D） 刪除（D）：指標完全刪除。 小學完全刪除之條目，有兩大部分： 1.算式填充題（2-a-02, 3-a-01, 4-a-02）：許多現場教師將溝通工具之算式填充題，上升為形式之代數工具，並做過份嚴格之評量，造成許多困擾，故予刪除。教師配合恰當問題情境，以此為溝通手段時，不在此限。 2.中文簡記式（4-a-04, 5-a-04, 5-a-05, 6-a-05）：中文簡記式一般教科書皆會使用，也能達到代數學習前置經驗之目的，作為綱要條目似無必要，故予刪除。 92課綱號 97課綱號 說明 D 1-s-05 上下左右 造成太大爭議。由教師在上課約定。 D 2-n-05 二位數加減混合 單純混合計算題不需要在此出現。 解題部分已有新增二步驟之條文。 D 6-n-11* 圓面積之格子 次要細目刪除 D 6-a-02 兩步驟方程式 只留單步驟方程式，與國中明顯區隔。 D 6-a-04* 列表變數 次要細目刪除 (二)新增（N） 新增（N）：全新新增細目 強調以複名數、短除法輔助學習；強調在計算中活用運算律；增加導出單位之學習；能用符號表示常用公式。 92課綱號 97課綱號 說明 N 4-n-14 複名數計算 量之複名數計算總細目，以加減為主 正綱僅於詮釋中提及。 N 4-a-02 運算律 注意此為「檢查細目」。代數運算律之學習，應強調其用處。教科書或課程應納入此原則。 N 6-n-02 短除法算最大公因數、 最小公倍數 另亦在6-n-01新增短除法算質因數分解 N 6-n-11 導出單位 學科學時之重要課題，單位換算之方法，解題之輔助。 N 6-a-02 單步驟分數係數方程式 強化分數學習與解題，取代原兩步驟方程式。 N 6-a-03 符號表示公式 國中學習符號代表數之前置經驗。 (三)半新增（n） 半新增（n）：下列原因可能新增條文。與移動有關者請參考移動（M, m）部分。 補白─92課綱留下之彈性，因造成教科書撰寫或審查疑義，而加以確定者。 部分移動之新增─（見部分移動m）。 合併─將條文合併而新增者。 92課綱號 97課綱號 說明 n 2-n-05 三位數加減直式計算 補白。 n 2-n-09 加減兩步驟解題 補白。 n 5-n-09 分數除以整數 補白。 n 6-n-05 分數兩步驟問題 補白。 n