浅谈在语文教学中有机渗透环保教育.docVIP

浅谈在语文教学中有机渗透环保教育 二十一世纪是以绿色文明为主题的世纪，进入新世纪，作为工具性与人文性的统一的语文课程，对小学生进行环保教育的。寓环境教育于小学语文之中，学生环保基础知识，树立环保意识，到底这树林和唱歌的鸟什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？  “每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”  “鸟要准备唱歌了”  “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说  父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”  学到这儿，使你最感动的是什么？学生答道：是父亲对鸟的了解与喜爱。此时作为教师的我适时点拨：是啊,鸟儿们常常欢歌笑语，自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。　　“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”就这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。 运用多媒体教学，直观形象地让学生体验周围环境问题，增强了学生爱护环境的意识，懂得保护树木，保护大自然的重要性。 （三）课外延伸，树立环保思想 环保教育的最终目标是培养学生牢固地树立环保思想，自觉抵制破坏环保的不良行为。在教学三年级第六册第四单元的课文《登上企鹅岛》时，通过课件展示企鹅岛的景色：一望无边、洁白无暇的雪地，走路一摇一摆、憨态可鞠的企鹅，人与企鹅和睦相处的温馨。同学们看到这美丽的景象都情不自禁地赞叹：“多美啊!”教师趁热打铁问到：“这么美丽的环境需要人们来保护的，你们大家能想想企鹅岛上的人们是如何爱护环境的吗？他们的什么行为值得我们学习?谈谈自己外出游玩时应该怎样做，如果看见有人不讲公德，乱扔果皮，你又会怎样做呢?在上完这一课后，学校举行了春游活动，我抓住时机，让学生在春游活动中争当一名环保小卫士。在这次活动中，同学们时时刻刻都注意环保，如把吃完的食品包装袋集中放进一个垃圾袋，然后一起丢到垃圾桶里。有些学生的做得更好，活动结束后，不仅把自己的垃圾清干净，还把周围别的学校的学生遗弃的垃圾捡干净。可见学生的环保意识提高了。又如在上完《鸟儿的侦察报告》后，我让学生收集一些有关环境保护方面的图片或文字报道，办一份环境小报，把自己对于现代人对生态环境无休止破坏的看法与改进的建议或设计的环境保护小标语写在小报里；学生们都非常认真地去完成。使学生的环保意识进一步得到强化。 （四）在指导学生写作中渗透环保教育。学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的训练方式。自己生活的环境观察调查收集材料找出症结研究解决问题的办法作为一位语文教师，我们心中时刻装着环境教育这一理念，环境教育在语文教学中绽放异彩，开出美丽的花，结出丰硕的果 1