教师的十项教学技能.pptVIP

* * 教师的十项教学技能 市教师进修学院研训处 赵炜 zhaowei2612392@163.com 一、提出问题的技能 要点：尝试性、差异性、递进性 尝试性：接近学生最近发展区； 差异性：观察、比较与鉴别，区别与联系； 递进性：强化巩固、分层次、深刻化； 二、预设生成的技能 要点：预设的两个方向 意料中的生成： 如果按照老师期待的方向进行，怎么办？ 如果没有按照老师期待的方向进行，怎么办？ 意料外的生成： （1）化归 （2）征答 （3）转移 （4）搁置 （5）倒灌 三、课堂对话的技能 要点1：口语化、随意化、情景化、即时性、互动性 要点2：从有意注意到无意注意 对话的技巧： （1）追问 （2）反意 （3）采访 （4）表决 四、课堂控制的技能 要点：创设可教学时刻，保持教学的流畅性。 1、把握目标： （1）知识与技能：建构——同化与顺应；深刻——别人的感觉； 技能——教师的功底、学生的表现； （2）过程与方法：A、重视认识发生过程；B、暴露问题思考过程 （3）情感态度与价值观 A、真实的情感流露；升华的、多元的； B、兴趣与好奇心的表现； “兴趣是学习活动的最基本要求，否则学习就会停滞于表面、从而 毫无意义。”——【加】马克斯.范梅南《教学机智》 2、控制节奏 寻找“可教学时刻”，保持教学的流畅性， 使课堂流淌着轻松的活力。 反例：半途切换、返工教学、打碎教学、过度讲解； 3、调整环节 （会根据学生的状态进行调整） 4、建立信任 “没有学生的信赖，任何沟通与解决是不可能的。” ——【美】理查德.I.阿兰兹《学会教学》 5、情绪影响 五、小组使用的技能 1、质疑询问 2、组织讨论 在下列情况下需要独立思考： 教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想、 正在经历困难、正在进行回顾。 在下列情况下可以讨论： 有话要说没有机会、主意不定征求看法、 出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、 迫切需要别人帮助。 学生讨论的时候，教师在做什么呢？下面给出四种常见的情况： （A）抬头盲目的乱走 （B）眼睛中射出迷茫的目光 （C）像旅游般的随意观看（D）经常找学生对话 3、小组帮教（分身术、自己人的语言） 4、小组检查（注意出错者的典型性错误，进行矫正性教学） 六、语言渲染的技能 词汇描述：以丰富的词汇进行书面语言的表达； 情节描述：以过程中的细节进行口头语言展开； 语气运用：抑扬顿挫、轻重缓急、绘声绘色、意向运用； 神态感染：自己进入情节，再把学生带入情节。 七、规律提炼的技能 1、读出问题：不懂的、值得推敲的、要质疑的、要批驳的； 2、读出自己：（1）欣赏什么？感觉如何？ （2）自己曾经的体验和经历； （3）发散思维、进行联想； （4）根据自己的心境想象； 3、提炼规律、方法思路的整理与呈现； 要点：向自己问为什么？自己感动了吗？自己收获了什么？ *