农村经济管理专业课程改革调研报告.docVIP

中职农经专业课程调整和实施的研究 江山中等专业学校 负责人:张 容 撰写：江金修 [内容提要]：现代农业向企业化发展，农业企业急需大量初、中级的技能型人才和管理型人才，需要中职学校加快培养速度。但农经专业教育多还是沿用老的教学计划与教学模式，培养的毕业生不能适应现代农业企业化发展对农业人才的要求。本课题试图通过对现有农业企业人才素质现状、人才需求以及人才素质要求的调查与分析，重新设计农经专业教学计划与培养目标，调整农经专业课程设置，实施教学方法改革，编制农经专业教学指导方案，为培养既懂农业技术，又懂经营管理的农业企业初、中级复合型人才打下良好的基础。 [主 题 词]：现代农业 课程设置 复合型人才 农经专业 一、课题研究的缘由及问题的提出 随着农业生产的产业化、科学化、集约化、自动化的要求空前提高，传统的农民和农业经营人已难以适应农业企业化发展的迅猛态势，加紧培养能够引领现代农业发展的新型经营管理人成为当务之急，而中职学校是培养现代农业发展所需人才的主阵地。 目前各中职学校农经专业依然沿用二十世纪八十年代培养乡(镇)、村级干部农村家庭农业经营人才或农业技术人员所用的教学计划和课程设置。培养目标定位偏重于乡镇、村两级的干部，这与现今建设现代农业和加快农业企业化发展所需的人才培养目标大相径庭。面对新的政策、新的挑战、新的发展机遇，中等职业学校农经专业如何适应时代发展要求，调整培养目标，开展教学改革，培养适应社会发展的综合性农业企业经营和管理人才，成了中等职校所面临的重要问题。 本课题试图通过对现有农业企业人才需求与人才素质状况以及农业企业对人才的素质要求的调查了解与分析，设定适应农业企业化发展需要的中职学校农业人才培养目标，根据人才培养目标，结合浙江省中职教学指导方案以及项目课程理论、多元整合理论及建构主义理论，在边摸索边实践的基础上，设计出比较合理的农经专业课程设置，编制出适合农业企业人才培养目标的教学指导方案，并在教学实践上予以运用。为农业企业培养既懂各方面农业技术，又懂基层农业企业经营管理的初中级农业企业专门管理和技术人才。 二、课题研究的基础与研究过程 一、研究基础：农经专业是我校的传统专业，也是浙江省示范专业，专业师资力量雄厚。一直以来我们都非常重视对该专业的改革与研究。2006年，在市场调查与多方研讨的基础之上，我们与浙江天篷公司进行了校企的深度合作，给农村经济管理专业的班级冠以企业的名称——“天篷”班，天篷公司实实在在地参与了该班的教学管理。我们根据企业的需求与要求结合学校的实际，对该专业的课程设置、教学方案进行研究、探索与调整。包括校企合作模式的研究、专业课程设置的调整、文化课与公共能力课课程设置的调整、课程教学模式的探索与研究、专业实训实习内容的调整、校企合作专业实习实训方案的研究等，并开始在06级、07级学生的教学中予以实施与实践，同时对实施结果进行了跟踪调查与总结。先后形成科研报告《农经专业课程多元整合及其模块教学的实践与探索》《职业教育校企合作的长效机制与模式设计——来自江山中专“天篷班”的典型案例》等，并在杂志上发表。之后，我们对农经专业课程的设置与调整进行了更为深入地研究。 二、研究样本： 在研究的样本的设定上，我们设置了两块内容：一是农经专业学生，包括在校学生与已就业的学生。在校学生以07、08级为主，外出就业学生以06级为主。二是农业企业，以江山的农业龙头企业为主。 三、研究方法：本次研究我们采用了文献研究法、调查研究法、行动研究法、访谈研究法、资料调阅研究法等。 四、研究内容： 1、当地农业企业人才现状与人才需求情况的调查与研究。 2、中职学校农经专业人才培养目标的研究。 3、中职农经专业课程设置的研究。 4、中职农经专业课程实施效果的研究。 五、研究步骤： 本课题2008年5月开题，2010年10月结题。课题研究的步骤大致分为四个阶段： 第一阶段：论证与立项阶段。2008年2月至2008年5月 1、课题的提出与农业企业情况的初步了解。2008年2月至2008年4月。 2、课题论证与立项。2008年4月至2008年5月 第二阶段：调查阶段。2008年5月至2008年8月 1、农业企业人才素质现状的调查与分析。2008年5月至8月 2、农业企业对对人才素质要求和人才需求情况的调查与分析。2008年5月—8月 第三阶段：设计、调整与实施阶段。2008年7月—2010年6月 1、确定农业企业所需人才标准和农经专业人才培养目标。2008年7月至2008年8月 2、设计出农经专业人才培养的课程调整与实施方案。2008年7月至2008年8月 3、制定教学计划和课程，形成农经专业教学指导方案。2008年7月至2009年2月 4、专业课程模块教学的实施与反馈。2008年9月至2010年6月