甲烷教案定稿.docVIP

甲烷教学方案(设计) 课题 最简单的有机物—甲烷（第一课时） 课型 新授课 教材版本 人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法初步形成对有机化学领域的学习兴趣气瓶 [板书]1存在：甲烷又叫沼气，也叫坑气，是天然气的主要成分，存在于池沼的底部和煤矿的坑道。 [展示]装有甲烷气体的气瓶(瓶中留有少量水) 结构简式: [过渡]结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来探究一下甲烷的空间结构。 [探究活动]甲烷的空间构型 实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同，每相邻的两个C—H键之间的键角、键长、键能均相等。 [活动]同学们利用手中的硬纸板、橡皮泥、小番茄、牙签等，制作出你们认为甲烷的空间构形。 [来源:Z_xx_4个H分别位于正四面体的4个顶点上。 [过渡]我们知道了甲烷分子的结构，而结构决定性质。甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？下面，我们进入甲烷性质的学习。 三、甲烷的化学性质 [板书]二、甲烷的化学性质 [讲述]下面，我们将做两个实验，请大家仔细观察现象 [边引导边演示] 实验一、甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水 现象：两种溶液均不褪色； 结论：无发生反应。 [提问]由实验可以推出甲烷具有稳定性，也就是甲烷的化学性质比较稳定。这是什么原因呢？你能从结构上予以解释吗？ [板书]1.稳定性 [过渡]但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的，一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。 [演示实验]实验二、点燃甲烷 [引导] 提醒点燃之前必须验纯，并与实际生活相联系 [讲述]甲烷与氧气反应,也就是天然气和沼气燃烧的道理所在.但和氢气一样,它也要验纯,当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸,这也就是各种矿难中最主要的一点——“瓦斯”爆炸,大家看一下瓦斯爆炸造成的危害.(展示图片) [板书]2.甲烷的氧化反应 CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O [探究实验]大家看到，甲烷与氧气反应要点燃，那么与比O2氧化能力更强的Cl2反应时是怎样的呢？在与氯气反应时只要光照就行了。是不是就这么简单的反应呢？ 同学们对各种推测可能产生的现象进行预测与分析。 接着，用视频展示实验现象和结果，对比之下自然可以知道哪一个推理才是符合实际情况的。 [动画演示]甲烷与氯气的反应 [提问]看完了这段视频，同学们再来总结一下，你看到了什么？ [总结] 氯气的黄绿色逐渐消失，瓶壁上有黄色、无色油状液滴生成。 [讲述]原来甲烷和氯气的反应有个新的名称——取代反应 [板书]取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。 一氯取代： [讲述]从实验现象我们知道，取代反应过程中甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物。同学们在课本写出二氯、三氯、四氯取代的反应方程式。 [过渡]我们知道，性质决定了用途，同学们学完了甲烷的性质，可以猜测它的用途吗？ 四、甲烷的用途 [板书]用途 [小结]今天我们认识了最简单的有机物——甲烷，同学们重点掌握甲烷的分子组成与结构，还有它的化学性质，尤其是取代反应。 讨论、回答[来源:Zxxk.Com] 各抒己见 做笔记 学生在自己的练习本上计算 根据教师的提示，引发思路 学生写甲烷的电子式和结构式。 思考：分子的结构式不一定代表分子的真实构型 以小组为单位讨论、并搭出甲烷的球棍模型、比例模型等。 观察现象；得出结论 联系刚刚学过的内容，思考回答：甲烷为正四面体结构，比较稳定 观测实验现象 分析原因 领悟安全的重要性 学生推测甲烷与氯气反应的各种可能性 讨论、分析 仔细观看多媒体演示实验 总结并解释实验现象 对重点内容进行记录 书写反应方程式 思考、讨论、总结 总结 阅读、自己提取重要信息 以生活中的有关安全事件引入，设问激发兴趣。 引发学生学习新内容的兴趣。 培养学生观察能力，教其观察实验的方法；使学生对甲烷有初步的感性认识。 归纳总结 对学生进行环保教育 提高学生计算能力 通过提问，引发学生回忆旧知识，引出新知识，自然过渡到甲烷的电子式 培养学生的思维能力，引导其通过思考解决问题。 引导学生应用几何知识分析物质空间结构，培养学生的推理能力、空间想象能力。 在交流中进一步认识，使学生认识物质结构决定性质,性质映证结构的辨证关系 层层推进，得出探究结果。 通过甲烷构型的探究，培养学生探究思维的能力，归纳总结的能力。 顺应学生学习有机物的基本思路：结构决定性质 让学生领悟实验是检验事实的客观标准 映证有机物的结构决定性质的结论 对学生进行辨证教育，指导学生应从不同角度看待问题 对学生