2010河南高校教师小抄版(教学技能).docVIP

教学技能 第一章 1对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽。 ☆2教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。 ☆3教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种表现形态。教学技巧是教学技能发展的初级形态，是教学技能达到一定熟练程度的标志。，教学艺术是教学技能发展的最高形态 判断：教学技能表现为教师个性的经验，也是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。 教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性 教学技能训练的基本原则：目的性原则、分解原则、示范原则、反馈原则、训练与自我完善相结合原则 教学技能常用的方法：观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、介入教学、模拟教学、教育教学实习、微格教学 单选：“角色扮演“就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演“教师”和“学生”等不同角色，用类似演戏的方法提高受训者的教学技能水平。 4爱伦 微格教学（即微观教学或录像反馈教学，是一个有控制的实习系统）微格教学的特点：1强调理论与实践相结合2.技能训练针对性强3.信息反馈及时有效 判断：微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一，只有多种 方法结合使用，才能取得最佳的训练效果。 第二章 √5备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环 ☆6备课的类型：（人数的多少）个人备课和集体备课；（备课把握的内容）学期备课、单元备课和课时备课；（时间先后）课前备课和课后备课。 ☆10备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法。 △11钻研教材的意义：有助于1.教师掌握教材的逻辑体系2.教师科学设计教学内容3.全面贯彻和落实课程标准。 ☆12钻研教材的基本要求：1.通览教材，全面理解 （研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）2.精度教材，深层领会（把握教材的内在特征和重点、难点、关键点）3.精细加工，再创教材（教材语言的转换，内容的取舍、增补、调整和再加工） △13观察法和谈话法是了解学生最常用的方法。 △14教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。教学目标的表述必须是外显的而不能是内隐的。 △15正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提。 ☆16学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。 17制定学期（学年）教学进度计划的要求1.要通读教材2.内容项目要齐全3.分析要准确深入4.教学目标要明确，进度要合理科学5.措施要得力。 ☆20教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。主要包括教学目标、教学重点难点、课时安排、教法学法、教学过程、教后记或教学反思、参考文献。教案的类型：纸质教案、电子教案。 21电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与存储的一种多媒体教案。 △22课件与电子教案的区别在于：电子教案主要为教师使用，其中含有教学步骤设计内容，多为对整堂课的全面设计，而课件不仅教师自己可以使用，有时也供学生使用，重点体现教学内容和教学策略，即可直接用于课堂教学，也就是说课件不等于电子教案。 ☆24编写教案的基本要求：1.高度重视，端正态度2.切合实际，坚持“五性”（科学、主体、教育、经济、实用性）3.优选教法，精设课型4.重视“正本”，关注“附件”5.认真备课，纠正“背课”6.内容全面，及时调整。 第三章 ☆25课堂教学技能是整个教学技能的核心。 课堂教学技能分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂板书技能、教学反馈技能和强化技能、结果技能、布置作业和批改作业技能。 ☆27课堂导入的作用：集中注意、引发兴趣、进入课题。 28课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。☆类型：讲述、讲解、讲读、讲演。 ☆33课堂讲授的基本要求：1.语言要规范、简明、生动2.要时刻关注学生的反馈信息3.要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验 34课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。☆类型：（布鲁姆）回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问。 ☆基本要求：1.合理地设计问题2.要面向全体学生提问3.要目的明确，把握好时机4.提问的语言要准确，具有启发性5.提问的态度要温和自然6.要及时进行评价和总结 单选题 ：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。 综合提问是要求学生发现知识之