野外活动文本.docVIP

初中体育“野外活动”单元教学计划 说 课 稿 作者简介： 李连鸿，男，38岁，中共党员，中学一级教师，现任教于当阳市干溪中学。从教初中体育14年来，根据学校地域特点自觉积极开展体育校本研究，是当阳市体育学科校本教材开发的最早实施者，创编有多本体育乡土教材。所撰写的体育论文“浅谈农村中学体育乡土教材的开发”获省一等奖，地方教材“打花棍”获宜昌市优质课比赛二等奖，“野外活动”获省说课一等奖。是当阳市优秀教研组长，教学研究先进个人。 说 课 内 容 一、指导思想 （一）、优越的自然地理环境。 我校为农村寄宿制中学，依山傍水，地理位置优越，对开发体育乡土教材具有得天独厚的条件。 （二）、《课标》明确规定。 因地制宜的开发利用各种课程资源，充分挖掘学校周边的自然地理优势，可以丰富和拓展体育课程内容。 （三）、多年的实践经验。 有四年的实践经验，并编订有专门的体育校本开发教材。 （四）、迎合学生的实际特点。现在的学生大多怕吃苦，意志薄弱，团队和合作意识差。 二、教材分析 （一）、教材分析 我开发的体育校本教材内容包括三个单元十八个小项，分别是开发器材类、野外活动类和传统体育项目类，本单元的教材就选自于其中第二单元。根据本地实际和运动“循序渐进”的原则，我设计了四个课时，依次为越野奔袭、登山围歼、单车越野和攀岩救援。 这三个单元所开发的内容都是对本地校外资源的充分利用，是对国家课程的有效补充，适合于“水平4”所有年级，且都可以在体育课上直接完成。野外活动的开展不仅能全面发展学生的身体素质，提高野外活动的技能，而且在活动中对培养学生的体育兴趣和合作、探究意识也有很好的效果。 （二）、注意事项 校外活动最关键也是最担心的因素就是安全保障问题,所以我们必须要把安全放在首位,从多方面加强安全保护措施，我主要从以下三个方面抓起: 1、抓思想教育。正面启发、引导并作突出强调，同时注重相应的技能培训。 2、抓组织教学。采用“分组练习法”，实行小组负责制，加强集体内的帮助与合作。 3、抓课堂的监控力度。设立“安全检查监护组”。 三、教学目标 1、认知目标：通过本单元的练习学生要获得登山、攀岩和骑单车的轻松、省力、安全的技巧方法，初步学习野外“救生”的技能。 2、技能目标：通过活动让学生懂得安全与合作的重要性，并学会如何去交流与合作，并在实践中养成分析和探究的习惯。 3、情感目标：通过大量的情景游戏和竞争比赛来培养学生的参与热情和体育兴趣，让他们从大自然的活动中体验到体育运动的乐趣。 四、教学重难点 在野外活动中，教师要加强对学生运动方法和技能的指导，注重学生的合作与探究，提高他们学会自己思考和解决困难的能力我认为这些都是本单元的重点。 现在的学生都是独子独女，喜欢以个人为中心，不善于与别人合作与交流，所以在本单元的教学中，我认为“如何促进学生之间自觉地进行合作与交流”是难点。 五、组织教法 在本单元的教学中，根据教材内容和学生的实际情况，以及“参与、快乐与创新”的体育教学原则，我主要选择运用了“情景教学法” “运动游戏和竞赛法”以及“整体和分组练习法”这几种教法。 （一）、“情景教学法” 选择这一教法主要是针对教材和学生的实际特点，需要在具体的活动中创设一些情景，运用一些情境和激励性的语言以丰富学生的想象，促进他们参与的积极性和运动兴趣。 （二）、“运动游戏和竞赛法” 在活动中进行游戏和比赛,不仅增加了活动的趣味性,而且对培养学生的竞争意识和运动兴趣也有很大的帮助。在本单元的教学活动中，我设计了很多的运动游戏和竞争比赛。 （三）、“整体和分组练习法” 选择“整体”或“分组练习”要视教材的实际情况而定。如果活动内容危险和难度系数较大或者存在一定的技巧性，需要发挥集体作用的，就适合采用“分组练习法”，这样不仅能照顾到了学生的个体差异，提高了活动的安全性，同时也能促进学生之间的合作与交流。比如登山和攀岩我就选择了“分组练习法”。 六、学法指导 在《课标》“社会适应”的领域目标中，要求学生建立良好的“体育合作”精神。在本单元的教学中，我非常注重对学生“合作、体验和探究”学法的指导。 通过实行“分组练习”，尽可能为学生提供合作交流的机会，教师适时进行启发诱导，让他们自己学会去思考和探究解决问题。《课标》基本理念指出：教师要重视学生的运动兴趣和情感体验，在活动中我注重创设多种情境让学生去感知和体验。 七、内容介绍 根据运动的规律以及“循序渐进”的原则，我把以身体素质练习为主的“越野”和“登山”放在前面，把难度和技巧性较强“骑单车”和“攀岩”项目安排在最后。 教材 类型 校本教材 教学阶段 水平4 单元 课时 4 单元 教学 目标 1、技能目标：通过本单元的练习学生要获得登山、攀岩和骑单车的轻松、省力、安