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体育测量评价学科的研究对象是为获取体育范畴内各种信息的测量与评价学科的基本理论与实践方法。 体育测量评价的任务： 1.为制定与修改教学训练计划提供客观依据。 2.使学生了解本人情况，长处、弱点及能力水平，综合各种信息，客观地认识个人在集团中所处位置及水平差距。 3.提高科研能力。 4.为政府职能部门提供决策的理论依据。 体育测量评价学科的发展大体经历了五个阶段，即：人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期、标准化测量时期。 测量量表是指测量所获得数据属性的表述规则。 四种量表的区别： 名称量表不含实数列任一特性。 顺序量表含实数列顺序特性，但无距、无原点。 区间量表含数列顺序、距离两个特性。但它无原点。 比例量表具有实数列顺序、距离、原点的全部特性。 抽样误差的大小主要取决于三个因素，即样本数量大小、个体差异大小和抽样方法的合理性。 测量的可靠性（又称信度）是指在相同测量条件下，对同一批受试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。 实测值（X）＝被测量的真值（T）+测量误差（E） 按照可靠性的理论定义，可靠性系数（r）为真方差与实方差之比。 可靠性的分类： 1.一致可靠性指同一天内，测试者对同一批受试者重复测量结果的一致性程度。 2.稳定可靠性指在两天或一周时间内，测试者对同一批受试者重复测量结果的一致性程度。 可靠性的估价方法：1.积差相关法 2.裂半法 3.方差分析法 4.斯皮尔曼—布朗公式 影响可靠性的因素： 1.测量误差 2.受试者个体差异及能力水平 3.重复测量间隔时间 4.测量的长度 5.测量容量与类型 6.成套测量中各单项可靠性水平 测量的有效性（又称效度）指所选择的测量手段在测量欲测属性时的准确性程度，也就是所能测量的属性与欲测属性之间的一致性程度。 有效性的分类：即内容有效性、结构有效性、效标有效性。 有效性的估价方法： 1.逻辑分析法 2.积差相关法 3.等级相关法 影响有效性的因素： 1.受试群体特征 2.样本含量及其代表性 3.测量有可靠性 4.效标的选择 5.测量的难度与区分度 评价即价值的确定，它是通过评价标准来判断测量结果，并赋予这种结果以一定意义或价值的过程。 评价的基本形式： 1.诊断评价，目的：为制定教学训练计划，选择教学训练手段与方法提供依据。 2.形成期评价，目的：为最终达到教学和训练总目标而不断地调整、改善、控制整个教学和训练过程。 3.终末评价，目的：？？？？ 评价标准的类型： 1.比较标准，又称现状标准，它是借助于标准化测量程序和统计方法，以及一定的评价量表而制订的规范化的评价。 2.理想标准是指个体或群体经过努力可能达到的标准，而不是指他们的现实水平。 3.个体标准 评价量表指将实测数据（原始成绩）换算成分数的规则。 标准分量表的前提条件是：原始资料必须服从从正态分布或近似于正态分布。 百分数量表不仅适合于正态分布的资料，也适合于非正态分布的资料。 常用的评价方法有离差法、百分位数法、相关法和多指标综合评价方法。 百分位数法的具体步骤： 1.抽取大样本，并进行测量获取有关指标的原始数据资料； 2.计算各年龄组某指标实测数据的第10、25、50、75、90百分位数； 3.列表可得评价表； 4.将百分位数评价表中各区间值标在坐标纸上，并连成曲线即得评价图。 制订和使用评价标准应注意的问题： 1.制订评价标准的样本含量 2.制订评价标准时，应该充分考虑年龄特点 3. 制订评价标准时，必须注意形态特征的差异 4. 制订评价标准时，应充分考虑性别、地区和种族特点 5.制订多指标综合评价标准时，应根据各指标的相对重要程度进行加权 6.使用评价标准应该注意它的适用范围。 测验编制的基本原则： 1.科学性原则 2.可比性原则 3.适用性原则 4.鉴别性原则 5.相关性与独立性原则 测验编制的基本程序： 1.确定测验目的和拟测属性 2.选择测验 A.分析拟测属性及其结构成分 B.选择有效的测验手段 a.定性分析选择测验 b.定量分析选择测验 3.编写测验实施细则，内容： A.测验目的 B.受试者的年龄与性别 C.测验的有效性、可靠性和客观性（测量三性） D.测验场地和设备 E.测验方法和要求 F.记录评分的方法和要求 G.测验的安全措施 H.测验的注意事项 4.预备试验 从测验手段来区别，有以下几种形式： 1.计时性测验 2.计数型测验 3.丈量型测验 4.专家评分 5.操作仪器的测验 6.理论测验 7.临场观测 测验程序的编排，通常采用以下三种方法： 1.逐一测验编排法 2.连续测验编排法 3.循环测验编排法 身体形态的测量内容，主要有体格测量、体型测量、身体成分测量和身体姿势的测量等。 体格测量是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行