普通高校体育教学贯彻落实新《纲要》的思考.docVIP

普通高校体育教学贯彻落实新《纲要》的思考 刘官元 袁 革 （涪陵师范学院 体育系 重庆涪陵 408003） 摘 要：通过文献资料等方法，对教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行了分析研究，探讨了新《纲要》的主要精神以及我国普通高校体育教学面临的挑战，提出并揭示了普通高校贯彻执行新《纲要》面临的有关问题和解决途径。 关 键 词：新《纲要》；普通高校；体育教学； Thinking on the Implementation of the New Syllabus in College PE Teaching LIU Guan-yuan YUAN Ge (Department of Physical Education, Fuling Teachers College, Chongqing 408003, China) Abstract: On the basis of documents, the writer of this paper makes an analytical research of The Guiding Syllabus of National College PE Teaching and the challenges we face in college PE teaching. The writer also points out the problems in implementing the new syllabus and the corresponding solutions which will help accelerate the reform and development of college PE teaching of our country. Key Words: new Syllabus; college; teaching of physical education 2002年8月，教育部新发布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），并要求2003年开始在全国所有的普通高校中施行。该纲要对高校体育课程提出了新的要求，成为现阶段普通高校制订体育课程教学大纲、进行体育课程建设和评价的依据。因此，各高校体育教学在贯彻落实新《纲要》时，必须认真学习、研究新《纲要》，把握其精神实质。笔者在新《纲要》的视野下，结合普通高校体育教学的实际，提出几点思考意见。 统一思想、形成合力，是实施新《纲要》的先导 新《纲要》对体育课程进行了重新定位：体育课程是“寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能于身体活动并有机结合的教育过程”，是“实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径”。同时，新《纲要》在课程目标体系上更加突出了“健康第一”的指导思想和终身体育的价值取向。一方面强调教学目标与教学内容、方法、手段的选择必须突出“健康第一”；另一方面重视学生对运动健身方法的掌握、运动健身习惯的养成、体育文化素养的提高，其目的是促成学生终身体育思想的形成。很显然，一个具有时代特征、定位科学的教学指导思想体系贯穿了新《纲要》始终。因此，高校领域各个方面应当充分把握新《纲要》的精神实质，把认识统一到新《纲要》的要求上来，这是实施新《纲要》既定目标的先导。 然而，当前高校领域各个方面对体育教育思想的认识不容乐观。其一，体育教学管理者、体育教师、学生对体育教育指导思想的认识上存在一定的偏差。据江西省教育科学“十五”规划课题《改革高校体育与健康教育体系》对我国148所具有代表性的普通高校体育调查结果显示：体育教学管理者、体育教师、学生认为体育教育要以健身教育为指导思想分别占22.8%、26.1%、28.0%；要以全面发展为指导思想分别占25.2%、17.8%、17.2%；要以终身体育为指导思想分别占35.7%、44.3%、30.2%；要以快乐体育为指导思想分别占4.3%、4.8%、16.4%；要以健康第一为指导思想分别占10.2%、6.7%、7.3% 。这表明体育教学管理者、教师、学生对体育教育指导思想的认识还没有统一到“健康第一”的指导思想上来，体育教育观念还存在一定偏离。这种偏离，于管理者来讲，不能正确制定体育教学的相关计划与文件，不能正确引导教学的实践，甚至会产生严重的误导；于教师，在实践中会迷失健康教育的正确方向，会严重挫伤学生接受体育教育的积极性；更为严重的是，这种认知上的差异，可能会对课程改革产生消极思想和抵触情绪。其二，学校有关的学生工作部门、后勤服务等部门对体育课程的改革认识不足，严重缺乏主动参与和积极支持意识。他们认为体育课程改革是体育院、系（部）、体育教研室、体育教师与教学管理部门的事，与他们的关系不大。至于解读、领