口语交际《观察中的发现》说课稿.docVIP

口语交际《观察中的发现》教学设计 教材简介： 《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。 设计理念： 《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本课教学努力从以下几方面进行了探索： 一、结合单元主题，激发交际兴趣 二、组织合作交流，锻炼交际能力 三、创设多种情境，培养交际素养 四、重视教学评价，提升交际质量 教学目标： 培养学生的乐于观察，积极观察生活中有趣的现象，并清楚明白说出观察中发现到的现象，与别人分享快乐。 指导学生运用普通话互动交流，认真倾听他人的说话，能把握主要内容，并能简要转述。 培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学重、难点 打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。 课前准备： 1、 布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。 2、 多媒体课件。 3、实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水 教法和学法： 课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我采用了游戏法、观察法等方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现课程标准指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。” 教学过程： 活动一、仔细观察 同学们，我们做个游戏好吗？ （一）猜字游戏 远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时候的字实际上是人们把自然界的动物，植物，以及人类自身的形象刻在龟甲，兽骨上，（方图片）我们把这种文字叫做甲骨文。我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的。今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？ 观察图片：猜“水”“燕”字 你是怎么猜出来的呢？ （二）图片观察，找人游戏 小结过渡：同学们的观察力真敏锐! 出示图片，这幅图藏了一张脸，谁能把她找出来？ 学生说观察所得，可以和同学合作交流寻找 这幅图藏了一个人，谁又能把他找出来？同学们踊跃寻找。 师总结：这两个游戏真有趣，其实在现实生活中，只要我们仔细观察，就会有许许多多有趣的发现。（仔细观察） 【设计意图：口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。低年级学生好奇心强，喜欢有趣的电脑游戏，在游戏中体验观察的乐趣，在此基础上引出交际话题，极大激发了学生的交际兴趣。】 活动二、交流生活中的发现。 1、 听，有三个孩子正在说他们在生活中的发现呢。 课件出示画面，画外音： “我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。 “我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。” 3、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活观察者有所发现，你们在生活中有没有发现呢？ 请同学说说，抽同学说发现。要求简单说完整通顺，声音洪亮，大方。实时称赞学生“你说得好极了！”“你的观察可真细致！” “你的发现太有趣了！如果说得还....就更好了” 4、分组：每个同学在小组里说说自己的发现。要求：说的同学要求说明白通顺，声音洪亮，大方。听的同学要仔细听，注意听明白，不明白的要和同学交流，询问。 学生在小组里说发现，教师巡视指导。 【设计意图：课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”引导学生通过表达、倾听、交流，说说自己和听听别人的观察所得，互相启发，从单一的说发现到逐步说具体，从表达到倾听，都提出了明确要求，以落实目标。】 请同学回答,你记住了同学们的那些发现？ 教师在学生交流中，不失时机地要给学生适当的、鼓励性的评价，既激发学生交流的主动性，也为学生互相评价做示范，如：“你的叙述完整、通顺，非常好