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初中生物学教学评价方式及策略 佘建云（北京101中学） 最初的梦想——教育的价值 当今社会对一个即将就业的毕业生有哪些要求？ 预计十年后，社会对人才有哪些要求？ 最初的梦想——教育的价值 最初的梦想——教育的价值 课标的评价建议，倡导评价方式多样化 学生的学业评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。任何单一的评价方式所反映的结果都有其局限，因此，采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。 第二部分：终结性评价－纸笔评价 纸笔评价的程序 确定评价目标 明确、清晰 以学生为中心 表述一个结果，而不是一项活动 具有可测性（行为动词） 专题2：终结性评价－纸笔评价 编制双向细目表 布鲁姆认知水平分类 专题2：终结性评价－纸笔评价 双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容（知识）之间的列联表。知识与能力共同确定的方格内是考题分值。 三要素：目标、内容、分值或比例 围绕重要概念进行考察 例如： 下列不属于藻类植物的是 （ ） A. 石花菜 B石蒓 C.满江红 D海带 考察的重点应该藻类的哪些特征与它所生活的环境相适应。 为什么区分概念和术语 仅有术语不能清楚的表示主题的内涵和外延，因此我们用一个合适的陈述句来描述概念。 与国际接轨（major concept） 知识、事实和概念 生物学知识包括生物学事实和生物学概念 围绕学生对重要概念的理解进行考察 课标中的重要概念： 绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 【例题】将5粒大豆种子放在含有湿纸巾的瓶子内，然后密封，此时装置的总重量为500 g。12天后，大豆种子萌发并发育成6 cm高的幼苗。你认为此时该装置的总重量将会发生何种变化？ A. 大于500 g B. 等于500 g C. 小于500 g 解释你作出该选择的原因。 【例题】将5粒大豆种子放在含有湿纸巾的瓶子内，此时装置的总重量为500 g。12天后，大豆种子萌发并发育成6 cm高的幼苗。你认为此时该装置的总重量将会发生何种变化？ A. 大于500 g B. 等于500 g C. 小于500 g 解释你作出该选择的原因。 举例：终结性评价－纸笔评价 【例题】某兴趣小组研究了锻炼对于脉搏的影响。学生做不同数量的跳跃运动，然后测量脉搏。第1 组跳跃1 min，第2 组跳跃2 min，第3 组跳跃3 min，第4 组不运动。在本研究中，你如何测量脉搏率？ A．计算每分钟的跳跃数量 B．计算每分钟的心跳次数 C．计算每组学生的跳跃数量 D．计算每组学生的运动量 举例：终结性评价－纸笔评价 【例题】某同学想要研究温度对植物生长的影响。他在同样的3个花盆中装入等量的同种土壤和相同的种子，然后将其中一盆放入有光照的房间中，第2盆放在温度较低的地下室，第3盆则放入冰箱。定期为浇入等量的水。4周后，第1盆植物高于另外2盆。则他得出结论植物在温暖的环境中长势最好。这一结论并不有效，主要是以下哪个因素控制不当？ A.光照量 B.浇水量 C.土壤类型 D.种子类型 举例：终结性评价－纸笔评价 【例题】 某兴趣小组的同学想要研究“蜜蜂是否喜欢吃无糖可乐”这一问题，请你帮助他们设计一项合理可行的实验方案，写出具体的实验步骤，以回答其问题。 举例：终结性评价－纸笔评价 【例题】脉搏 所需材料：秒表、台阶 活动步骤： 找到自己的脉搏并知道如何计数。 从你开始运动计时，确定多久记录一次脉搏。 按照一定的频率蹬踏台阶5分钟。 制作一个表格，记录你测量脉搏的时间和脉搏。 在这 5min的锻炼过程中，你的脉搏是如何变化的？ 你认为脉搏为什么会产生这种变化？ 第三部分：实作评价－过程性评价 实作评价是指利用综合的实践作业去评价学生的内容知识和程序知识以及学生运用这些知识进行论证或解决问题的能力的评价形式。 学生制作细胞模型的视频 基于网络情境，设计教学评价 第三部分：实作评价－过程性评价 实作评价的特点 学生能够在真实的情境中展示所知和所能 学生参与逻辑和主线清晰的一系列活动 有专门的评分标准评价学生所达成的程度 专题3：实作评价－过程性评价 实作评价的设计程序 确定评价目标 创设有意义的问题情境 设计实作评价活动 确定评分标准 专题3：实作评价－过程性评价 主要形式 对成果或作品的评价 对过程的评价 使用建议 评价方法多样化（检核表、量规、描述性记录、简单记忆） 与实验课和课外活动结合 与纸笔测验相结合 专题6：评价信息的反思和应用 【例题】 在黑