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体育教师教学基本功的新修炼 太师二附小 史春元 2010年6月25日 一、正确理解体育教师教学基本功 基本功，我们可以理解为从事某种职业必须（或至少）具备的知识、技能等综合能力。它是获得职业发展的基本个体条件。 体育教师成为社会上一种令人羡慕的职业，还有待于我们一代甚至几代人为之付出努力。 今天我们把“体育教师教学基本功”当作“做一名优秀的为学校重用的体育教师应该努力具备和修炼的基本知识技能”比较合适。 二、体育教师修炼基本功的重要意义 （一）教师专业（教师成为职业人员）成长的必然要求 何谓专业？“能别人所不能”是专业的第一特征。所以说，当一名合格的体育教师必须有别人“拿不出”的那两下，拥有厚实的基本功能保证体育教师实施高效教学，实现精彩专业生活。 另一方面，体育教师个体的专业发展将成为国家和个体共同需求，具有很强的现实意义。 三、体育教师教学基本功的新修炼 第一类：设计教学的基本功——设计师：蓝图、内容 1.能深刻理解《课程标准》，会科学制定四类计划。 《水平或学年体育教学计划》 《学期教学进度（或计划）》 《单元教学设计》 《课时教学计划》 2.理解单元教学设计的核心地位。 常用体育教学单元的种类、特点、作用与应用范围列表 3.理解课时教学计划的设计理论与操作路径 第二类：组织实施体育教学的基本功——施工队：照 图施工，会各项工艺 1.有语言交流的功底。口诀法、归纳法、录音资料的收集整理运用。 2.有身体演示、教具制作演示的功底。我们应该会做的动作、我们借用的示范办法（媒体演示，挂图制作，小干部培养，诱导生活动作提炼…… ）。 3.会根据教学目标恰当进行分组（组织练习）是体育教师必须具备的本领。自然分组、同质分组等。 4.能尊重规律组织有效教学。 必须具备组织单元或课的教学顺序的本领。 体育教师基本功只有与良好的人文素养整合才能服务于实践。包括：具备良好的生活情趣、高尚的道德情操、正确的为人处世方式等等。 体育教师基本功只有与良好的科学素养整合才能服务于实践。包括拥有先进的教育思想、构建合理的知识结构、获取较为丰富的教学技能。 体育教师基本功只有与良好的审美素养整合才能服务于实践。包括具有高尚的审美情趣、懂得鉴赏运动中的美等等。 第三类：有效指导学生学习的基本功——论证 专家：会临时变更 1.体育课堂上教师创设的问题情境效果不良怎么办？ 改变问题难度。 学生没反应，马上把笼统问题具体化。 使学生兴趣集中在体育问题上，集中在体育学习的本质上。 始终在课堂上给学生一个思考的“场。 2.怎样做到收放合理？ “放”在学生有表达要求时。 “放”在学生具有独立操作技能时。 “放”在学生拥有明确而适宜的目标时。 3．教师必须掌握一些教材处理过程的应对策略。 自主学习方式的指导。人在活动中的自主性主要表现在两个方面：一是个人对活动对象、活动过程的支配与控制权利；二是对自身行为的支配、调节和控制能力。 合作学习方式的指导。一要培养学生的合作技能；二是布置的任务要合适：如果小组不能共同协作，就不能完成任务。三要合理利用竞争机制：合作学习中的竞争是组间竞争，而不是个人竞争。 探究学习方式的指导。最难的一环是设计“课题串”，即布鲁纳所说的“创设疑难情境”。正确理解体育教学中的探究学习：“探”不舍本，仍旧姓“体”；“探”不在高，参与则灵；“探”在学生，更需师导；“探”不离实，打好基础；“探”不重果，重在过程。 4.选择的手段、方法、组织氛围，必须与练习目标价值取向保持一致。 第四类：有效组织教学评价的基本功——质检人员： 检测评估 1.每节课都要安排当堂检测，作为课后反思和下节课教学的起点定位。 依据：本节课教学目标是当堂检测内容、方法制定与实施的依据。 方法：技能展示、教师留心观察、课后寻访、量化成绩统计分析等等。 价值：唤醒教师课堂达标、课堂效能意识，为积极的课后反思提供事实依据，作为下节课学情分析的主要参照指标…… 2.体育教师要善于进行贯穿工作全过程的即时评价。 使用激励性语言的同时要有具体指向，利于学生修正自己的动作或言行。 激励性评价要防止言过其实。 重视体育课堂文化的形成，太重要了。 方法的多样化。 3.体育教师要明确学生学习成绩评价工作有哪些。 单元学习前、中、后的综合评价。 学期末对学生四方面的综合评价及评语 建立学生《成长记录袋》 《体质健康标准》测试、统计、分析 4.懂得组织学习评价的基本要求。 综合评价的内容、标准有利于达成各领域水平目标。 单元学习评价应综合考虑学生多方面的表现。 选用的评价方法、手段符合学生认知水平，方便学生操作。 评价工作有激励、导向作用，而不是伤害部分