与米罗游戏课件二Microsoft Word 文档.docVIP

与米罗游戏 教材分析： 本课属于“造型、表现”类型课。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，引用了作品《小丑的狂欢》、《红色翅膀的蜻蜓》原作和转换成浮雕后的作品. 教材编写中，借助米罗从平面到立体的抽象艺术，体现了“绘画——浮雕——圆雕”的知识线索。教材从作品《小丑的狂欢》入手，分析米罗作品风格，配合练习图例作为教材主体内容。教材的三个活动提供了学习相互关联的几个不同角度与层次。 根据学生学习的实际情况，本课时选择以“活动一”为中心的学习内容。教学过程中添加了米罗的装饰画作品，以便于学生更清晰明确的理解米罗作品风格；教材中的《小丑的狂欢》主要用于学生仿造制作浮雕作品；为了使学习更直观的学习由绘画作品到浮雕作品的转换，教师将教材中《小丑的狂欢》现场示范。学生活动则按照教材安排：从米罗的抽象绘画中选择自己喜爱的形象，利用适当的材料制作成浮雕作品，从而完成本课教学。 学情分析：学生对米罗和他的作品风格还不能理解，对米罗的造型特点认识还不够明确。因此教学中将此做为教学重点展开学习，只有明确掌握了以上内容，才能有效将米罗风格应用于浮雕创作中去。 本课教学目标： 1、理解米罗的绘画风格； 2、能富有创意的将平面作品转化成浮雕作品。 本课教学重难点：明确认识米罗的造型特点。 教、学具准备：示范作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥 本课教学思路： 1、欣赏米罗作品，概括米罗艺术风格，了解米罗其人； 2、分析《小丑的狂欢》画面中的造型特点，画一画米罗作品中有趣的形象； （2）体验米罗作品中的线和造型风格； （3）小结米罗作品风格 3、教师出示浮雕范作，讲解浮雕概念，教师演示浮雕制作过程； 4、学生将米罗的平面作品转化成浮雕作品； 5、作品评价。 教学教程： 授新： 一、引入： 听音乐，用画笔描绘出自己的感受，引出善于用抽象语言作画的大师米罗；对米罗以及米罗的作品进行简单的介绍。 杰昂.米罗(Joan Miro,1893-1983),西班牙画家，西方超现实主义绘画代表人物之一。 米罗的青少年都是在家乡度过，早年他曾一边学习经商一边到美术学校听课，米罗14岁进巴塞罗那美术学校。 19世纪一二十年代米罗参观了当时巴塞罗那的画展，并深受印象主义、野兽派、立体主义的影响。二十年代初，米罗到了巴黎，结识了布雷东等超现实主义画家，随后逐渐走了上超现实主义的艺术道路。直到1983年去逝。 超现实主义是在法国开始的文学艺术流派，源于达达主义，并且对于视觉艺术的影响力深远。于1920年至1930年间盛行于欧洲文学及艺术界中。它的主要特征，是以所谓“超现实”、“超理智”的梦境、幻觉等作为艺术创作的源泉，认为只有这种超越现实的“无意识”世界才能摆脱一切束缚，最真实地显示客观事实的真面目。超现实主义给传统对艺术的看法有了巨大的影响。也常被称为超现实主义运动。或简称为超现实。 二、分析《小丑的狂欢》画面中的造型特点 （1）欣赏画面： 《加泰隆风景》中的幻想，虽然神秘但很生动。在画中，黄色和橙黄的两块平面，相交于一条曲线。猎人和猎物都画成几何的线条和形状。一些不可思议的物体散置在大地上，有些可以辨认，有些好象暗示海上的生物或显微镜下的生物。 下面我们以小丑的狂欢这幅画来分析一下。 提问1：你在画面中看到了哪些有趣的现象？ 小结：室内举行着热闹的集会，只有人类是悲哀的，那人带着颇为优雅的小胡子，叨着长杆的烟斗，忧伤的凝视着观者，周围是各种各样的野兽，小动物，都十分快活。 提问2：米罗所描绘这些形象和线条有什么特点？ 小结：米罗把它表现的具体事物进行了提炼、简化、夸张，用他流动的线条、鲜艳的颜色、丰富的想像、充满智慧的幽默，为我们描绘了这样一幅热闹的画面，这幅作品就是著名的《小丑的狂欢》。 点:活泼、均衡、丰富画面、形态多样 线：婉转、绵长、旋律优美 面：充满想象、神秘、华丽 总结：米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或绘画结构，而是他的作品有幻想的幽默--这是其中一个要素。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都有一种热情的活力，使我们觉得比我们日常所见更为真实。他是一位最具独创性的艺术家，这种独创性建立在儿童艺术，原始艺术和民间艺术的基础上。他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人，动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满了幽默感。 米罗的超现实主义绘画具有鲜明的个人风格：简略的形状、强调笔触的点法、精心安排的背景环境，奇思遐想、幽默趣味和清新的感觉。 除了品面作品今天老师还带来了另外两件作品，下面请同学上来摸一下说一下这两件作品有什么区别。 三、教师出示浮雕范作，讲解浮雕概念； 浮雕：是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面去欣