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14、4欧姆定律应用—伏安法测电阻教案 授课人: 刘芳 2011/11/21 教学目标： 1.了解伏安法测电阻的原理，学会用伏安法测电阻。 2.能正确画出伏安法测电阻的电路图，并按电路图连接实物。 3.学会正确选择电流表、电压表量程 4激发学生积极参与实验的热情，产生测量未知电阻阻值的欲望，积 极动手操作，感受运用物理知识成功解决问题的喜悦。.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. ［教学重点］： 伏安法测电阻 ［教学难点］：熟练运用常见电学器材，正确测出电阻的大小，并学会排除简单故障。 ［教学器材］： 电池、 开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测定值电阻，导线若干 ［教学过程］： 教学阶段与时间分配 教师引导 学生活动 设计意图 引入 课题 前面我们学习了电学中的一条什么重要规律？欧姆定律的表达式如何写？及变形公式？ 对于公式R=你想到什么？R与U、I是否有关系？ 学生回答： 学生讨论后回答：R与U、I无关，影响导体电阻大小的因素是长度、材料、横截面积及温度，可以利用电压表测出电压，用电流表测出电流，再用R=算出电阻。 对计算过程不作过多评讲，直接关注变形公式 启发学生朝测电阻方向思考 二．伏安法测电阻 ） 拿出一电阻值模糊不清的定值电阻，问：怎样把它的电阻测出来？ 实验的原理是什么？ 1、设计实验 下面我们先来设计一个方案， 请同学们看到书上活动14.6中的实验器材，先根据实验原理，请大家设计实验电路图。 师：这是同学们设计的电路图，我们一起来分析一下，哪幅电路图更好一些，好在哪里。（提醒：实验中总是有误差的，为了减小误差，我们应该怎么办？联系前面学的一个重要的器材，如何改进？） 讨论：有同学用了滑动变阻器，也有同学没有使用滑动变阻器，究竟用不用？ 确定正确电路图： 2.实验准备（1）需要哪些实验器材？板书：实验器材电源（干电池2节）、电流表、待测电阻R 、滑动变阻器、开关、电压表、导线若干 检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。（2）设计表格 提醒：要测哪些物理量？计算什么？表格需要几列几行？， 教师巡视，强调表格的规范，并让学生完善自己设计的表格。问：三次测量的平均值放哪里？引导学生在表格后加一列平均值，为了计算方便，可以调节电路中的电流为整 数据表格及记录： 实验次数 电压U（V） 电流I（A） 电阻R（Ω） 1 2 3 （3）实验注意点师：请同学们说一说，实验中要注意哪些方面？， 师生共同总结实验的注意事项：（1）连接电路时开关应该断开（2）滑动变阻器应该一上一下接，实验前将阻值调到最大处（3）电流表，电压表的量程选择 （4）这个实验需要哪些步骤 下面请同学们检查自己的器材，分组动手实验。 3.实验探究（伏安法测电阻）教师巡视，指出学生在操作中有问题的地方（“比一比”）哪个小组的实验规范 准确 迅速 （提醒学生注意开关、滑动变阻器、电表的接法，以及电压表、电流表量程的选择等。） 请同学们就测量结果算出电阻值，再对多次实验的测量结果求平均。 小灯泡电阻的平均值： = 最后撕下电阻上的封条检查自己测量值是否准确。 为何测量值与电阻上所标值不完全相同？ 讨论：这个误差是怎样形成的？ 练习:见学案 学生回答R= 学生自行设计电路图，设计完后交流讨论 学生有多种回答 引导学生回答：这样可以利用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，多测几组数据，用多次测量求平均值的方法，来减小测量误差。。②保护电路 学生根据电路图说出器材 学生设计表格（画在黑板上） 学生要进行讨论 说出 生按电路图连实物，正确操作步骤，测出并记录正确的测量结果 学生对比后就误差的产生原因发表自己的看法。由于实验电路和仪表造成的误差。 活动中不少同学都不会用上滑动变阻器，在学生方案中，尽可能找到含有变阻器的电路图，引导学生讨论使用滑动变阻器的好处，学会对实验进行评价。 培养设计能力 有利于提高学生的实验操作能力 教师巡视，及时指出学生操作中出现的不当之处。 3