用含有字母的式子表示数量教案张荔.docVIP

课题：用含有字母的式子表示数量 教者：高新区育新小学 张荔 课型: 新授课 课时安排:1课时 教材分析：本节课是第四单元“简易方程”的内容，学好本节课是学生进一步学习列方程和解方程的基础，因此为了打好基础，突破难点，本单元教学内容作出了更贴近学生认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含有字母的式子表示数量关系（例4），这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。 设计理念：创设生动有趣的生活情境，把抽象的知识放到现实情境中去理解，使学生体会用含有字母的式子表示数量的优越性 教学目标： 1、知识技能目标：①借助生活中的实例，理解用含有字母的式子表示数量的意义，在具体的情境中会用含有字母的式子进行表达和交流。②理解字母的取值范围是由实际情况决定，会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。 2、数学思考：在具体的情境中感受用含有字母的式子表示数量的优越性、建立符号意识和数感，在探索数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，培养用含有字母的式子表示数量的思想方法。 3、问题解决：学会用含有字母的式子表示生活中的数量、培养学生的数学意识，渗透归纳、猜想、数形结合等方法。 4、情感态度：感受数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，体验数学的价值，并根据所学内容适时进行爱国主义教育和科学教育、环保教育。 教学重点：能够在具体的情境中用含有字母的式子表示数量，会求含有字母的式子的值。 教学难点：理解用含有字母的式子表示数量的意义。 教学准备：教学课件、教具 教学流程： 一、情境激趣： 1、谈话导入：同学们，愿意和老师一起玩抽纸牌比大小的游戏吗？（本环节设两次互动，A:师生随机抽比大小、B：让学生抽出属于自己年龄的纸牌并倒扣着为例4（1）设置悬念。） 2、引入新课：我们已经知道，用字母可以表示数、运算定律和计算公式，那字母还能表示什么呢？接下来让我们一起来研究这个问题。 （课题：用含有字母的式子表示数量） 二、探究新知： 探究P47例4（1）： 1、同学们想知道老师今年多少岁吗？ 出示例4（1）：老师比学生大24岁。 2、让学生填表，列式表示老师的年龄。 学生的年龄 老师的年龄 1 1+24 2 2＋24 3 3＋24 …… …… a 3、启发讨论：这些式子，每个只能表示某一年老师的年龄。你能用一个式子表示出任何一年老师的年龄吗？ 4、讨论反馈。 方法一：学生的年龄＋24岁＝老师的年龄 方法二：（请字母帮忙，用字母a表示老师的年龄） a＋24 5、教师：①比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？ ②在式子a＋24中，a表示什么？24表示什么？a＋24表示什么？ （a表示学生的年龄，24表示老师比学生大的年龄，a＋24即表示老师的年龄） ③想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？ （课件出示“最长寿老人资料”正因为人的寿命是有限的，所以字母a在这里所取的数值也是有限的。） 6、把数值代入式子计算。（翻开纸牌、揭晓老师年龄悬念） 当a＝11时，老师的年龄是多少？ a＋24 = 11+24 = 35 7、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。 探究P48例4（2）： 1、 引入和出示例4（2）。 教师：2012年在中国航天领域，又发生了一件什么大喜事？ （简介神舟九号相关信息，这是中国航天史上又一次飞跃。） 教师：同学们，你们知道吗？在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。 2、（课件出示 ）学生填表，列式计算出在月球上能举起物体的质量。 在地球上能举起物体的质量（kg） 在月球上能举起物体的质量（kg） 1 6×1=6 2 3 …… X 3、写一写：你能用含有字母的式子表示出人在月球上举起物质的质量吗？ 想一想：式子中的字母可以表示哪些数？（人的寿命是有限的，能举起的质量也是有限的，因此x表示的数也是有限的。） 算一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？（6x=6×15=90（kg）） 三、练习巩固： 1、绕口令数青蛙 有一首儿歌，同学们一定会非常熟悉。（出示画面）谁能用今天学到的本领把这首儿歌唱完？ 2、从下题中你知道了哪些信息？怎样用一个含有字母的式子表示成年男子的标准体重？ 你能用它算出今天现场某位男老师的标准体重应是多少吗？ 3、冬冬去超市购物： 食品 牛奶 面包 巧克力 单价 a 元 3元 b 元 ⑴一瓶牛奶和一块巧克力（ ）元。 ⑵一块巧克力比一只面包多（ ）元。 ⑶买1