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第一讲 静下心来教书 潜下心来育人 做一个快乐的老师 北京市广渠门中学 高金英 提纲： 教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。改革开放特别是进入新世纪以来，我国教师队伍建设取得明显成效，为教育改革发展提供了强有力的师资保障。但随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。教师专业化水平亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置亟待改善，教师管理机制亟待完善。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。 中共中央组织部 、中共中央宣传部、 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见 　　教党[2013]12号 少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表 教师队伍中的两种呼声 （1）工作太累 （2）学生难管 1、具有复杂的脑力劳动的特点 2、具有极大的创造性和灵活性的特点 3、具有鲜明的示范性特点 4、具有长期性和长效性特点 专 家 指 出 今天的教师即是工作者，又是学习者，也是研究者。应该是具有这三种身份的专家。 网上调查的各类典型的“问题老师”　1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。　2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。　3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。　4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。　5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。　6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。　7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。　8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。　9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型 　10.豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。11.语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16.先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在‘恋‘之“特别关心”型。18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“用心良苦”型。 教育部2011年12月12日在其网站就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。 该负责人介绍，教师专业标准主要有以下四个特点： 　　一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。 　　 二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。 三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。 　　四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。 教师职业的特点幼儿园教师专业试行标准强调，幼儿园教师要将保护幼儿生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 　　该标准要求，幼儿园教师要有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。并具体要求幼教善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 　　该标准提出，各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关。 　　标准指出，各级教育行政部门要完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习。 小学教师专业试行标准征求意见稿强调，教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。 　　该标准要求，小学教师要了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 　　标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。 　　标准提出，小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。 要求中学教师尊重学生个体差异 　　多年来，中国中小学教育同质化现象严重，并广受诟病。中学教师专业标准征求意见稿强