第二讲：对数学教育的认识.ppt

第二讲：对数学教育的认识 对数学教育的认识： 一、数学教育的含义； 二、数学教育的研究对象； 三、数学教育的发展综述； 四、数学教育发展趋势； 五、现代数学教育观； 六、国际视野下的中国数学教育； 一、数学教育的含义 讨论：什么是“数学教育”？ 什么是“教育数学”？ 二、数学教育的研究对象（基本要素） 分析：教学过程； 数学教育的研究对象： A、教师（怎样教）、学生（怎样学）、教材（教什么） B、“三论”：学习论、课程论、教学论 三、数学教育的发展综述： 1、中国数学教育的发展； 外国数学教育的发展；（两个方面） 2、古代、近代、现代（时间顺序） 中国历史发展顺序： 古代：夏、商、周（西周、东周——春秋、战国）；秦、汉、三国、晋；南北朝、隋、唐、五代、宋、辽、金、元、明、清（初、中） 近代：(清末，1840年第一次鸦片战争——1919“五四运动”） 现代：（1919——） 中华民国、中华人民共和国 1、中国数学教育的发展 （一）、古代数学教育： 1、我国古代数学教育萌芽于夏商时期，形成于西周 商朝：河南出土的甲骨文中有13个数字，最大的数为三万）这是早期传授十进制计数法的数学教育痕迹； 西周：当时的教学科目“六艺”(礼、乐、射、御、书、数）——把数学作为一种技艺来传授；官府兴办学校（官学），数学是其中的一门学科；周朝创造了筹算（世界上最早最优秀的计算工具），形成了我国独具特色的算法数学教育体系，该体系在15世纪以前，长期处于世界领先地位。（奴隶社会） （封建社会；半封建半殖民地社会） 春秋时期私学的逐渐兴起，孔子就是其代表。 汉代的《九章算术》，标志着以算法为中心内容的独特数学体系的确立，我国现存最早的数学著作，东方数学的代表作，曾广泛传播，曾译为日本、朝鲜的教科书。汉代起，在“官学”的基础上，产生“宦学事师”，数学是宦学的内容之一。 《周髀算经》是一部天文学著作，其主要贡献是记述了勾股定理及其在测量上的应用。（据传勾股定理是商朝商高发现）——古代数学教育发展的第一个高峰。 2、魏晋南北朝时期，我国古代数学教育处于继续发展时期，刘辉的《海岛算经》以及创立“割圆术”、赵爽的《勾股圆方图》（为古代几何与代数统一的数学思想创立了典范）、祖冲之的圆周率；在官学基础上，产生了数学专门教育—“算学”；这时期私学数学教育（特别是家学）有很大的发展。——古代数学教育第二次发展高峰 3、隋朝设立国子学，开设数学课，招收学生，聘请数学教师——世界上第一所数学专科学校。我国古代学校数学教育基本形成。(考试制度：科举制） 唐朝在数学专科学校继续发展。当时的教科书《算经十书》曾广泛传播，这是世界上第一次由国家颁布数学教科书；设立“明算科”，考试数学，中试者授官。 4、宋辽金元时期，我国古代数学教育发展的高峰期。当时的数学研究达到了当时的世界最高水平，产生了一大批杰出的数学家和数学教育家： 贾宪的开方法，秦九韶的《数书九章》、杨辉的《详解九章算法》、朱世杰的《四元玉鉴》等；杨辉写的《乘除通变本末》中卷首列有一个《习算纲目》，是世界上至今已被发现的最早的教学计划大纲和教学法指导书，堪称古代的数学教育学；这些著作把实用性算法体系提升到抽象性算法体系，达到了当时世界的最高水平；杨辉、沈括等改进筹算的运算形式和方法，创造算法口诀，筹算向珠算过渡，为普及数学教育创造了条件。 官学数学教育成就很大——建立学校考试制度，官府解决学校经费来源，扩大规模，算学考试合格直接授官；私学数学教育很发达，书院制度空前兴旺，当时很多数学家也是私学数学教育家（杨辉）。 5、明清时期的数学教育。明朝初期推行文化专制，社会不稳定，数学教育受到沉重的打击，逐渐转入低谷。 明朝中期以后由于商业贸易的发展，促进了商业数学和珠算的发展，珠算成了传统数学教育的主流；吴敬的《九章详注比类算法大全》适用经济发展的数学应用全书，程大位的《直指算法统宗》珠算教科书，这些书广泛传播、遍及东亚； 明末西方数学传入中国，教学内容以西方数学所占比例较大；徐光启和传教士利玛窦合译《几何原本》前六卷，成为数学家必读书籍。 清朝前中期非常重视数学教育（特别是康熙时期），设立算学馆，聘请高水平教师任教，主持编撰了《数理精蕴》一书，该书直到清末仍是传播数学知识的教科书；阮元和李锐研究传统数学并编辑的《畴人传》，是我国古代唯一的数学史和数学教育史专著； 以戴震为首的乾嘉学派深入研究中国古代数学，并从事了中西数学融会贯通工作；同时，西方传教士传授西算，培养学生。 明末到清末是过渡时期的数学教育---不同于传统数学教育、又有别于西方的近代数学教育。 思考：中国古代数学教育的特点？ 古代中国数学教育的特点： 古代中国在一千多年的发展过程中，非常重视数学教育，使得我国数学教育在14世纪以前处于