浅谈历史教学中的人文精神.docVIP

浅谈历史教学中的人文精神 　　摘要：东西方都提倡人文教育，但一个走向对科学的信仰，另一个则走向对道德的崇拜。实际上，科学教育和道德教育都是人文精神的一种表现。本文着眼于历史教学中的人文精神，从创新教育、情感教育、公民教育、美育教育等方面阐述人文精神在历史教学中的具体表现，为今天的历史教学改革提供一个设想。 　　关键词：人文精神；教育； 　　一、人文精神与教育 　　自从人类诞生以来，人们就在不断地探索着神、自然与人三者之间的关系，人文主义精神就是人类对自身价值的肯定。人文主义“humanism”是由拉丁词根humanus演化而来，简明不列颠百科全书中称人文主义是一种认为人和人的价值具有首要意义的思想态度，阿伦·布洛克也认为人文主义一词是西方历史上的一种关于人的问题的认识、解释，同样教育本身也是对人的一种培养。 　　在西方，从智者学派提出的“七艺”教育到今天的人本主义教育理论，人文主义已经成为西方教育的传统。但是我们发现西方的人文主义教育往往注重的是对理性的追求和对科学精神的信仰。可以说西方的教育是在人文主义精神的旗帜下，宣扬科学精神。早在欧洲文艺复兴时期西方就有对理性、科学精神的崇尚，“吾爱吾师，吾更爱真理”成为这一时代的标志。在教育上，从培根提出“知识就是力量”时起，有夸美纽斯的“泛智论”、洛克的“白板说”，直到斯宾塞提出“什么知识最有价值”，科学知识的传授一直在西方的教育中居于主