浅谈语文学科的思维特质.docVIP

浅谈语文学科的思维特质 众所周知，语文学科是一门气质独特的学科，和其他注重严谨研究的学科相比，它更注重学习者的情感体验，并希望通过这样的体验最终获得感性和理性的双重愉悦。语文学科正是通过作者和读者之间隐秘的对话和深入的交流来传递情感、感悟人生，正所谓“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”（刘勰《文心雕龙》）。因此，只有真正走进作品的情感内核，真正了悟作者的情感世界，才能真正理解作品的思想内涵，才会心有所动、学有所思。高中语文教材所选用的篇目也充分体现了这一点，相当多的文章需要学习者、鉴赏者尽量贴近作者情感方能领悟个中情趣。但在日常教学实践中，我们发现，由于时空、阅历、性格等方面的差异，有一部分学生无法领会文章内涵，甚至出现了很多令人哭笑不得的现象，如：学习《道士塔》一文，绝大多数同学认为应该让外国探险家取走敦煌宝物，理由是“文化无国界”“这样更有利于遗产的保护”等等，怎不让人痛心！可见，要想让学生深入理解作品的情感和思想内涵，必须下一番功夫，找一些门道。笔者在教学中做了一些尝试，现以其中两篇课文的具体操作方法为例谈谈自己的一点心得和体会。 一、梳理情感脉络，领悟诗词妙处 在高中阶段的学习中，我们发现，学生对古典诗词普遍无法深入赏析。主要原因如下：语言 层面上存在一定理解困难；情感层面上存在时代和阅历的隔阂；写作手法上无法体会其含蓄蕴藉的特点。如：人教社版《高中语文第三册》收录了很