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重视学生数学思维发展教学对策初探 摘要：数学教学应该是师生思维活动的过程教学，发展学生的数学思维无疑成为数学教学的根本任务。为了使学生思有所获，悟有所得，我们的课堂教学应该贴近学生的实际生活，建构起以学生为主体的教学观，采用“问题解决”教学模式，保证学生的思维有一定的“轨道”可循，并让学生通过自我探究，自我发现数学规律和学习方法来提高自己的数学思维，形成能力。 关键词：数学教学 学生 数学思维 建构 正文：数学被成为思维的体操，数学教学也要求是思维活动的教学，思维无疑就是数学的灵魂。笔者从教十余载，积聚了大量的听课记录，结合自己教学的反思，发现有很多不利于学生思维发展的因素，其直接后果是阻碍了学生数学思维的发展。本文就如何发展学生的数学思维，谈谈个人的一些粗浅的看法。 一、“数学”应该成为学生的“生活”。 数学很长时间几乎被人们盖棺为枯燥、单调的代名词，随着数学教育研究的深入，现在已慢慢使数学有了人间烟火味。我们的数学教学应该体现这一点。 如一位教师在数学归纳法之前引入“多米诺骨牌”问题，多米诺骨牌中，应具备哪些条件才能使所有的骨牌都倒下？学生或多或少接触过多米诺骨牌，因此不难得出结论：列牌时前面一块倒下能保证后面一块倒下，推倒第一块。后面数学归纳法与多米诺骨牌何其相似，教学因为有了多米诺骨牌作为参照，有了学生的“实际生活”，学生对数学归纳法的理解水到渠成。又如对公式“”的学习，教