高中历史体验学习中师生角色.docVIP

高中历史体验学习中师生角色 　　摘要:体验学习作为一种全新的学习方式,其实施过程中师生各自扮演的角色必然与以前传统的教学方式下的师生角色有所不同。因此,重新认识师生角色,明确师生角色在教学中的地位,对正确发挥师生各自的作用,促进教学的顺利进行,达到预期的教学效果是非常必要的。 　　关键词:体验学习历史三维目标历史课程师生角色 　　体验学习是一种以学生为中心,通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。它注重学生对经验的总结和反思,以及在反思和体验中获得成长性的发展。体验学习的理论内涵不但适应目前高中课程改革的内容,而且更能体现历史教学三维目标的实现。因此,实施体验学习对历史教学来说是一个全新的尝试。 　　一、体验学习视角下的高中历史教师角色 　　角色是个体符合社会期望实现其身份的权利和义务的特殊行为模式。基础教育课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。它要求教师必须对自身的教学观念进行改变,在教学策略上大胆创新和实践,以追求课堂教学效率和培养学生的科学与人文素养为核心。教师要用科学的发展观找准自己的位置,适时点拨学生的创新意识,发展他们的实践能力,使学生的认知结构更加深刻、多维。针对体验学习的特点,笔者主要将历史教学体验学习过程中教师所扮演的角色主要分