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初中地理双语教学中专题教学初探 　　摘要：双语教学是时代的需要，专题教学则是双语教学实施的一个重要途径。在四年多实践的基础上，本文从地理双语专题教学的意义、实施等方面做了论述，特别是对初中地理双语专题教学模式开发进行了深入研究。 　　关键词：地理双语教学;英语地理思维;双语专题教学;巩固提高型;自主探究型;热点追踪型 　　随着课程改革的发展,为了进一步推进素质教育，适应社会发展对人才的需要“双语教学”已登上历史的舞台并扮演着越来越重要的角色。我校从2000年建校起就开始实施地理双语教学，目前许多科目如地理、生物、美术、计算机等都在尝试双语教学。十多年来教师对双语教学进行了深入研究,并在实践中进行了尝试,开展了一系列教研活动。我校双语教学的目标定位在于：“提高学生的英语水平（包括听、说、读、写及语言运用能力），形成学科英语思维，培养具有多元文化意识和交流能力的全球化社会所需要的双语人才。”双语人才既是“双语兼通、文理兼备的复合型人才；德才兼备、身心健康的创新型人才；学贯中西、既有民族精神又有世界意识且善于合作的国际型人才。”双语教学的目标为：“在地理学科目标基础上，使学生逐步掌握地理学科专用术语、语句及独特的语言结构和表达法，能用英语就地理学科的问题进行简单的口头表达和书面交流，能较为流畅地阅读相关浅显的地理知识英语文章，最终形成英语地理思维。”而学生的英语地理思维的形成仅靠常规课上