“情境—探究”模式中信息技术与化学课程的整合.docVIP

“情境—探究”模式中信息技术与化学课程的整合 　　摘要:信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又有一定相对独立特点的教学类型。信息技术与学科课程整合主要是指将计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术与目前尚存的中小学课堂教学中所开设的各门单科课程结合。最佳的应用信息技术起步方案,是教师从课堂的实践经验中,辨别出哪些运用传统教学模式开展教学而效果欠佳的项目,尝试利用信息技术的协助,寻找可行方案,解决部分或全部的困难。本文是从信息技术与学科课程整合的“情境----探究”模式出发,根据整合的方法有效地将信息技术和化学学科进行整合。 　　关键词:情境---探究模式,信息技术,学科课程,整合 　　目前将信息技术与课程整合的模式根据利用方式的不同,可将分为三种基本方式: 　　①L-aboutIT方式:把信息技术作为学习对象 　　②L-fromIT方式:把信息技术作为教师教学辅助工具 　　③L-withIT方式:把信息技术作为学生学习的认知工具 　　在中学范围内大多是把信息技术作为教师教学辅助工具,应用的模式为“情境----探究”模式,基于课堂的“情境----探究”教学模式包括创设问题情境(思考、讨论、形成创意)、实践探索、意义建构、自我评价几个基本环节。这种模式适用于课堂多媒体教学环境。教师利用信息技术手段,根据教学要求和学生