乡村高中语文课堂教学浅探.docVIP

乡村高中语文课堂教学浅探 　　一 　　语文是一门特殊的学科，它的特殊性在于你多讲少讲，多学少学一时间看不出高下来，但一个人的语文水平却管一辈子，工作以后就如“核能”一样，潜能巨大。它不仅是具有知识性的工具课，而且更是培养求知欲和训练思维、创造才能的能力课。教师要教好这门课非下一番苦功夫不可，尤其是在下面的乡村中学中，语文教学教之难和学之难可谓“难于上青天”。 　　很多学生视学语文为头痛事，上语文课没有滋味，可以“苦不堪言”来形容，学生学习语文的兴趣低之又低，因为他们觉得语文课无非是熟悉课文、分析课文、理解课文。即使有些语文课讲得生动有趣，他们也不过是借此来放松一下疲劳的大脑而已。又因语文这门学科天生缺乏很强的逻辑性，它只是重在积淀与领悟，课程内容安排又不像数、理、化那样有清晰明显的知识块，即使有，也只是从小学到高中那种“司空见惯”了的字、词、句、段、章、篇。所以，久而久之，学生感觉单调乏味，学习时没有冲动。尽管教师在课堂上讲得口干舌燥，然而收效甚微。课下学生仍然畅游于数理化知识的海洋，却不见对语文知识的问津，语文学科被学生冷落了。 　　面对这些现状，作为高中语文教师应如何调动学生学习语文的积极性，让学生学起语文来有滋有味呢？多年来，我本着严谨求实的精神，一直在教学实践中摸索，深觉语文教学较之其他学科更要注重艺术性。现在，社会进入网络时代，为了大力培养二十一世纪所需要的具有民族精神、