教师主导作用与学生主体作用的课堂融合.docVIP

教师主导作用与学生主体作用的课堂融合 　　叶圣陶先生讲过:“教师当然需教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。”要在教学实践中解决好如何以学生为教学活动的主体,教师怎样有目的地引导学生,使之乐学、爱学、会学,积极主动地参与课堂教学。广大教师要由“讲师”变成“导师”,使“课堂”变为“学堂”,是值得大家深入探讨的新问题。 　　一、教师主导作用的体现 　　首先,在教学任务、教学内容上,体现教师的主导作用。教师掌握着教的主动权,并把课程标准的落实、贯彻在自己的教学活动中。 　　其次,在教学方法的选择上,教师拥有自己选择教法的主动权。关于教学方法的含义,国内外学者众说纷纭。有人认为,“教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段”;还有的把教学方法说成是教师为把知识教会给学生而使用的某种技巧和步骤”。这两种说法都偏重于教师的“教”,而教学方法不应忽视如何引导学生的“学”。因此教学方法应是教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和教师指导下学生的学习方式。教师在选择课堂教学方法中,应多根据学生的特点,多创造让他们感到“好玩”的时机,如采用多媒体教学、通过展示图片、播放录像、或进行实物演示、请学生自己演示(或配合教师演示)实验的方法,让他们在学习中既动手又动脑,调动其积极性,主动探索地理知识。此外,教师还要针对地理教学的直观性、综合性、区域性等特征,适当采用讲授法、对比法、