高中新课程教学设计——富集在海水中的元素——氯.docVIP

霍邱一中高中新课程教学设计 课题：富集在海水中的元素——氯 课型：新课 课时：3 课标要求：通过实验了解氯、氮、硫硅等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 教材分析：氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容，其设计意图是：⑴氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。⑵氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望。本节内容主要包括三部分：①活泼的黄绿色气体──氯气，②氯离子（Cl-）的检验，③卤素简介。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ⑴使学生掌握氯气的化学性质 ⑵使学生了解氯气的物理性质和用途 ⑶培养学生运用所学知识，综合分析问题的能力 ⑷培养学生的观察、思考、总结能力、自学能力 ⑸巩固氯气的化学性质，掌握Cl－的检验方法。 ⑹学习科学家研究化学的科学态度和研究方法，培养学生科学的人生观、世界观。 教学重点：氯气的化学性质 教学难点：氯气的化学性质 教学用品：实验用品 教学过程： 第 一 课时 新课引入 [交流与讨论]你对“氯”了解有多少？ [表达]氯化钠的存在与用途，海水中富含的盐份，以及氯的原子结构，以此决定的氯元素在自然界中的存在。 引入课题。 [板书]富集在海水中的元素——氯 新课进行 [板书]活泼的黄绿色气体——氯气 [交流与讨论]我们对氯气到底知多少？ [背景材料] ⑴2004年4月46日重庆天元化工总厂氯气泄露，9人死亡，15万人紧急疏散。 ⑵2005年3月29日发生在江苏省淮安市的液氯泄漏事故，共造成29人因氯气中毒死亡，京沪高速封闭20小时。 ⑶2009年9月16日，委内瑞拉发生氯气泄露事故，造成8人死亡，200余人住院治疗。 [展示]氯气的样品，让学生观察，并闻其气味。 [交流与讨论] ⑴谁发现了氯气？为什么从发现到最后确认长达三十多年？ ⑵舍勒制氯气的方法，过了230多年，我们今天还在延用，请写出化学方程式？ ⑶氯气有哪些物理性质？ ⑷根据氯气中氯元素化合价的特点，判断氯气有哪些化学性质？ [板书] 1、物理性质 颜色 状态 气味 溶解性 密度 黄绿色 气态 刺激性气味 可溶于水（1：2） 比空气大 特性 易液化——液氯、有毒——闻法 [过渡]氯原子最外层电子数为7，极易得电子，氯气中氯处于零价，表现氧化与还原双重性 [板书] 2、氯气的化学性质 ⑴氯气与金属反应 [强调]氯气有很强的氧化性，可以与大多数金属反应，与变价金属生成高价化合物。 [板书] 2Na＋Cl22NaCl 2Fe＋3 Cl22FeCl3 [模写]氯气与镁、铜反应的化学方程式。 ⑵氯气与非金属反应 [实验4-3]氢气在氯气中燃烧 [思考与讨论] ⑴氢气在氯气中燃烧有何现象？ ⑵氯气与氢气反应的化学方程式。 教学延伸 已知氯化氢在水中溶解度很大，工业上正是用氯气与氢气反应来制氯化氢，并制盐酸。 [思考与讨论] ⑴氯气与氢气反应，应采取何种方式？ ⑵工业上如何收集氯化氢来安全制盐酸？ ⑶什么是燃烧？ 教学巩固 [小结] 氯的原子结构；氯气物理性质、化学性质 [作业布置]第87页第5、10题，课堂练习 教学反思： 第 二 课时 新课引入 [思考与交流] ⑴氯元素在自然界的存在形式？存在于何处，以什么物质存在？ ⑵氯气的氧化性为什么那么强？如何表现？ ⑶液氯与氯水有何区别？ ⑷从氯气中氯元素化合价来判断，氯气的化学性质表现在哪几个方面？ 引入：今天来学习氯气另一方面的性质——氯气的自身氧化还原反应。 新课进行 [板书] ⑶氯气与水反应 [阅读、思考与讨论] ⑴氯气溶于水为什么能消毒？ ⑵氯水的成份有哪些？ ⑶次氯酸有哪些化学性质？ [归纳与整理] ⑴Cl2＋H2O＝HCl＋HClO； ⑵氯水，黄绿色，有氯气气味； ⑶氯水的成份：Cl2、H2O、HClO、H＋、Cl－、ClO－、OH－； ⑷HClO的性质：弱酸性、强氧化性、漂白性和不稳定性 [板书] 2HClO 2HCl＋O2↑ [探究]设计一实验，证明有漂白作用的是HClO，而非氯气分子？ [样例] [强调]⑴氯水需要现制现用，保存时必须避光或放在荫谅的地方； ⑵次氯酸具有不稳定性； ⑶氯水久置以后，颜色变浅，酸性增强，漂白能力减弱。 [设问]干燥的氯气为什么没有漂白作用，而潮湿的氯气有漂白作用呢？ [强调]⑴氯气没有漂白作用，能漂白的物质为次氯酸； ⑵次氯酸具有杀菌、消毒及漂白作用； ⑶氯气通常用来作为自来