《溶液的配制及分析》第二课时教案（苏教版）.docVIP

《溶液的配制及分析》 第二课时教案（苏教版必修1第一专题第一单元P23） 江苏省宿迁中学 李孝团 一、三维目标： 1、知识与技能： （1）理解配制物质的量浓度溶液的实验原理； （2）初步学会配制物质的量浓度溶液的实验方法和技能； （3）认识容量瓶的用途。。 2、过程与方法： （1）通过设计出适合的定容仪器，学会根据实验需要选择实验仪器的方法； （2）通过实现保障实验的关键出发，掌握优化实验操作步骤的科学方法； （3）通过学生实际操作中发现问题，让学生经历在实践中完善实验的科学过程。 （4）通过小组讨论、实验方案设计、动手操作，初步认识实验方案设计，实验步骤等在化学和科学研究中的重要性。 3、情感态度与价值观： （1）在从定义确定实验原理的过程中，让学生感知化学理论与实践的统一； （2）通过选择适合仪器解决实验问题，感知从实际出发解决问题的科学态度； （3）准确确定实验关键量的实验设计，培养学生科学严谨的实验态度； （4）让学生实际动手操作解决问题，激发学生参与到化学实验中的学习情感，培养学生严谨求实的学习态度和规范安全的科学实验作风。 二、教学重点： 一定物质的量浓度的溶液的配制 三：教学难点： 溶液配制中的误差分析 四：教学方法：学生动手实验探究，讨论法 五：教学媒体： 容量瓶（各种规格）、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、洗瓶、托盘天平、药匙、碳酸钠粉末；电脑、投影仪等 六：教学过程： 【引入新课】在化工生产和科学研究中，人们往往需要在溶液中进行一些必要的定量试验，然而这些定量试验都需要配制准确物质的量浓度的溶液，这也是我们中学阶段必须掌握的一项实验技能。这节课我们就来研究如何配制一定量的物质的量浓度的溶液。 【板书】溶液的配制及分析2 【交流与讨论】实验室准确配制100ml 0.100mol·L-1的Na2CO3溶液时需要解决的关键问题是什么？（提示：从物质的量浓度的数学表达式来考虑。） 【实验方案的探究】从计算公式来看配制准确物质的量浓度的溶液需要准确把握两个方面，一是溶质质量的准确测量，二是最终溶液体积的标定。溶质质量的测量目前实验室中只能用天平，而溶液体积的标定有好多种方法。那么如何利用你面前的量器来标定体积呢？请每组设计出合理实验的方案。看哪个组设计的又快又好。 【学生讨论回答】方案1、先把Na2CO3固体放在烧杯中，然后用量筒量取蒸馏水倒入烧杯中溶解固体即可。 ??? ??????? 方案2、先把Na2CO3固体放在烧杯中溶解，然后转移到容量瓶中，加水到刻度。 方案3、先把Na2CO3固体放在烧杯中溶解，然后转移到100ml量筒中，加水到100ml刻度线。 【引入】这三个方案中哪个更准确呢？ 【学生讨论回答】从烧杯、容量瓶的形状上分析它们标定液体体积时精确度的区别！ 【展示】容量瓶和烧杯 【教师引导学生回答】 【板书】（一）：认识容量瓶 细颈，梨形，平底的玻璃瓶 容量瓶上的标示标记：温度、容积、刻度线。 【强调】在容量瓶上所标记的温度下，当溶液的凹液面正好与刻度线相切时，容量瓶中溶液的体积即为瓶上所标记的体积。 （强调容量瓶使用时有温度限制，和读数限制） 3、规格：50mL、100mL、250mL、500mL 、1000mL 【展示】各种规格的容量瓶 4、用途：只能用于准确配制一定体积、一定浓度的溶液。 【强调】用途的唯一性和规格限制所配溶液的体积。 5、使用注意事项：用前要检漏 【演示】往瓶内装少量水，塞好瓶塞。用食指顶住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察是否漏水；再将瓶塞旋转180°后塞紧，重复以上操作，均不漏水，说明容量瓶不漏水。 【过渡】现在我们已经解决了配制过程中的关键性问题，那么就可以根据同学们设计的配制方案进行实验，在实验中你可能还会遇到一些困难，请在相互合作学习中去探究解决。 （二）、配制步骤（根据前面学生设计的正确方案，把步骤投影到屏幕上） 【学生进行实验探究】学生进行实验探究，老师巡视。 ???????（1）计算： 计算所需无水碳酸钠的质量： ????????m(Na2CO3)=n(Na2CO3) ×M(Na2CO3) =0.100 mol·L-1×0.1 L×106 g·mol-1 ?????????????? ?=1.06 g (2)称量（强调：托盘天平只能精确到小数点后一位，所以我们只能称量1.1g的氯化钠）如果称量的是NaOH将如何操作？为什么？ (3)溶解:（注意操作的规范！） 如果是浓硫酸稀释又将如何操作？ (4)转移（包括洗涤）：在移液前一定要冷却（为什么？）；为什么要用玻璃棒引流？为什么要洗涤？ (5)振荡：振荡的目的是什么？振荡的操作和后面的摇匀操作相同吗？为什么？ （6）定容:加水到刻度线1∽2cm处，改用胶头滴管滴加至刻度线